中职会计电算化“理实一体”教学模式改革
    会计电算化专业是理论与实践结合非常紧密的专业，通过毕业生就业情况跟踪调查发现，很多中职会计专业毕业生难以履行会计岗位职责，主要表现在实际操作能力差，不能灵活地运用所学理论知识处理实际问题;又因为该专业校外实践特殊，同一单位无法同时接受很多学生实习和实践，所以更多地还是强调校内仿真环境下教学的实践性。为了解决会计电算化专业这一难题，在专业建设指导委员会的指导和参与下，A中等职业学校进行了以职业活动为导向，以职业能力为核心的“理实一体”教学模式改革，基于工作过程的一体化教材建设以及“教学做”合一的一体化工作室建设。理论与实践同时进行，学生在“做中学”，教师在“做中教”，完成了理论教学与实践指导齐头并进。
    在教学方法改革中，会计电算化专业在学校统一指导下，依据专业自身特点，大胆推行“理实一体”教学模式改革，在教学中坚持以提高学生学习积极性、主动性为目的，以突出实践教学为核心思想，在教学中运用模拟仿真教学法、情境教学法、分组教学法、技能竞赛教学法、案例教学法等提高学生的专业技能，培养综合职业能力。
    教学模式改革首先是课程体系建设，“理实一体”课程体系建设分六步进行:第一，学校把各专业分别定位，依次成立了13个课改小组，并组织课改小组教师深入企业进行充分调研，根据调研结果分析确定毕业生就业岗位标准，确定各个专业课程标准，初步构建一体化课程改革框架，分解各个岗位所对应的工作任务;第二，在学校的组织下，召集专业建设委员会成员，定期召开会议，进行研讨，按各个岗位确定应具有的职业能力，按照职业能力确定典型任务;第三，结合学校教学工作实际，把典型工作任务转换成学习领域(学习课程);第四，各专业根据学习领域的内容编写任务书，形成工作页，在编写过程中注重工作过程，并在教学实践中充分运用;第五，按工作页的任务安排进行教学实践。第六，在总结经验的基础上，编写校本教材，在教材编写中以体现工作过程的任务书为基础。经过两年的探索与实践，编写《电算化会计》《企业会计实训》等一体化工作页(学习领域课程工作页)19本，这些工作页应用于教学实践，极大提高了教学效果。教师在做中教，学生在做中学，在学中做，实现了“教学做”合一，做到学生素质教育与岗位能力教育相结合，教学内容与企业需求相结合，技能考核与职业鉴定相结合的三个结合，全面提升了学生的综合素养。
    为了保证“理实一体”教学模式改革能够顺利实施，教材内容更符合工作和教学实际，会计电算化专业在企业专家和专业建设指导委员会的指导下，校企合作进行校本教材的开发，以提高教材的实用性和实效性。第一，与用友公司联合开发了《电算化会计实训》《会计基本技能》两本专业课教材;第二，借助会计电算化专业国家精品课程建设，与县域5家公司的行业专家联合开发((税收基础与纳税申报》教材;第三，在8名企业行业专家的指导下开发了《企业财务会计实训》《企业财务会计》《电算化会计》《计算机应用基础》四本专业课教材。按照理实一体教学模式的要求，校本教材的开发注重在内容和形式上进行创新，开发时考虑到课堂的教学方式方法，因此采用多种模式进行，如项目教学法、任务驱动法;在确定教学内容时，分模块进行编写，每一个教学模块都体现具体的项目和任务，在编排内容时，充分体现其实践性，在实践中让学生掌握必备的理论和技能，使教材编写更符合企业实际工作流程，更体现了内容的具体化、岗位化和实用化。
    通过“基于岗位能力要求”的课程体系建设，“理实一体”教学模式改革解脱了原有教材的栓桔，课程内容体现的更加具体化，新的教学模式提高了学生学习的兴趣和效果;开发的5门专业课程，全部出版;编写了体现“理实一体”教学模式的19套教学工作页，实现了教学内容与岗位要求对接;10门会计电算化专业精品课程的建设，提高了教师对现代化教学手段的认识，也提高了教师把握课程的能力，同时为教学提供了共享资源，充分体现了基于能力为本位，实现岗位能力为导向的教学理念，促进了理论知识和实践技能的有效融合，使实习实训内容和要求符合行业、岗位标准，体现“教学做”有机结合，促进了学校校本教材研发工作的进程，专业培养更有针对性。
 

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