改革课程评价是教育部2001年6月，颁布实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的，是我国推行素质教育，实施新一轮基础的教育课程改革的具体要求，对音乐教学进行评价，必须立足于学生的认知规律，设计多种多样的评价内容体系，对学生个体进行科学的评价，提高教育教学的整体效果。 音乐既可以够陶冶学生的情操，提升学生个体对音乐的欣赏能力和创造力，又可以通过音乐拓展学生的思维空间，促进学生的智力发展。音乐教学对学生的道德思想、品德情操及综合素质等方面具有较大的提升与促进作用。音乐教师在音乐教学过程中，应基于学生音乐认知特点，准确把握每个学生的认知规律与情感体验进行音乐教学，全面提升自身音乐教学技能与水平，更快更好地促进学生身心的健康发展。 文章基于认知规律的音乐教学评价问题的研究，以期在基础音乐教学评价方面进行进一步探索，在力求以学生认知规律的基础上，使教师真正做到因材施教，从而为音乐教学提供全新的教学模式与视角，从而有利于不断丰富当前国内音乐教学的形式，充实并且合理评价音乐教学方法，确保音乐教学更好地服务于教育领域。在音乐认知规律的基础上，笔者还设计了音乐教学评价方法，对当前音乐课堂的教育教学活动中学生的情感、表现等进行评价。希望笔者的努力能够有利于我国音乐教学评价制定明确的评价指标体系，并能够更好地促进当前国内音乐教学评价的完善与进步。

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