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  • 应用型大学“团队”学位论文课堂教学和教育模式优势分析

    发布时间:2020-08-22 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    毕业论文(设计)(论文)作为本科教育最后一个不可或缺的课堂教学环节,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是对学生知识和能力综合运用的评价,是全面培养和提升学生分析问题和处理问题的能力、文学研究能力、写作能力、口头表达能力、动手能力、环保意识和创新意识的重要过程。它在培养大学生探索真理、增强社会意识、开展科学探究的综合训练、提高整体动手操作能力和素质等方面发挥着不可替代的作用[1];它也是对人力资源教育方法和途径、课程体系、课堂教学教育模式、课堂教学教育管理和教师课堂教学教育的检验。论文(设计)中反映的许多问题都是学生求职后面临的问题。此外,论文(设计)也是即将进入社会的大学生的“社会生存预习”。学生知道如何与他人相处和合作。毕业论文(设计)(论文)的应用对于提高学生的综合素质具有重要价值。虽然毕业论文(设计)(论文)是高校一门重要的实践课程,但从目前的情况来看,毕业论文(设计)(论文)的质量下降不容忽视[3]。学位论文的课堂教学和教育过程具有时效性、大比例性、实践性、综合性、研究性和对教师要求高等特点。张小娟等人从学校使用、教师、学生、教师论文选题和管理等方面分析了当前高校毕业论文(设计)(论文)工作存在的主要问题,提出了团队毕业论文(设计)(论文)的课堂教学和教育模式[4]。经过六名本科生的实践,证明了毕业论文(设计)(论文)的课堂教学模式对于培养用户和推广毕业论文(设计)(论文)是切实可行的。1“团队”课堂教学与教育模式实施过程1.1建立和完善“团队”课堂教学与教育模式,确定教师团队辅导模式“团队”本科毕业论文(设计)(论文)课堂教学与教育模式是指“教师辅导团队——学生合作团队——科研项目为工程项目”。教学团队由3 ~ 5名老、中、青年教师组成。教学团队具有目标一致、关系和谐、齐心协力、技能互补的特点。这是一群能够相互补充、和谐团结并为团结目标做出贡献的人。只有在工作中充分发挥彼此的作用,才能共同指导学生,使学生受到各种思维方式、方法和途径以及处理问题方法的影响,从而培养各种能力。学生团队是指由多名参与毕业论文(设计)的学生组成的团队,它结合了一个工程项目的设计工作,合理地运用每个成员的知识和技能共同工作,处理好问题,超越共同工作的目标。科研是指教师承担的作为毕业论文(设计)课题的各种科研项目。团队教师还负责整个过程的后续辅导,职责不同。经验丰富的老教师负责论文题目的选择和评审、开题报告范文的评审和过程监督;精力充沛的中年教师负责使用实验仪器设备,开展实验探究等过程辅导,加强学生的管理和能力培养,帮助学生写论文和准备毕业答辩;青年教师负责文学学习、科技文献阅读和外语文献翻译。青年教师越来越容易与学生交流,加强与学生的联系,熟悉学生的情况,尽快发现问题和学生的非静态状态。1.2制定“团队”课堂教学和教育模式学生团队工作的发展模式是在毕业论文工作中,采用一学年不同时间层次逐步实现,每个时间层次目标明确,每个时间层次注重培养学生的模式。采用的具体辅导方法和途径包括教师讲解、跟踪辅导、学生讨论、撰写总结报告等。加强学位论文全过程指导,实现师生良性互动。开放题的时间层次:导师统一讲解,学生练习讨论,教师总结复习,分数发展。探究的时间层次:学生提出计划,教师检查并掌握计划,学生实践实践,教师指导并监督计划,教师提问,学生思考、讨论并处理好计划。论文写作和答辩的时间层次:采用教师统一解释、学生写作和教师再解释,经过几个周期后最终实现。1.3制定“团队”课堂教学与教育模式的实施方法和要点,确定团队学位论文成绩的考核方法,研究课堂教学与教育规律以及人力资源教育目标的要求,确定不同时间层次学生关键能力的培养,让团队教师作为导师在学位论文成绩中对学生的团队成绩进行考核。根据毕业(设计)论文评分标准的基本原则,结合学科实际情况,全面评估学生综合素质,确保论文档案质量,依次制定沈阳工业大学毕业(设计)论文评分标准、导师评分要求、评阅教师评分要求和论文评分标准。2“团队”毕业论文(设计)(论文)课堂教学的优势及教育模式分析经过近6年的实践,它在实践中不断完善和提高。从学生论文质量、学生综合素质的提高、教师科研项目的开展和青年教师的培养等方面来看,“团队”模式显示了代表的优势。2.1有利于培养教师咨询团队和学生合作团队的整体素质。一方面,有利于学生互相学习,提高学习速度和效果;一方面,学生团队之间的分工与合作培养了学生的团队精神;团队之间的竞争激发了学生的学习热情,调动了学生参与实验探究的积极性,改变了学生对论文的态度,导致学生主动找老师讨论问题,主动对不良数据进行再实验。学生互相帮助更多,更多讨论实验情况和分析实验结果,更少依赖老师。学生论文的质量和水平都有所提高。团队中学生的论文重复率不高,论文答辩的分数也不低。几乎每年都有优秀的论文在学校发表。通过培训,学生的实践能力、问题发现能力、问题分析能力、环保意识和团队合作精神逐年提高;研究生的面试成绩有所提高,学生敢于挑战重点大学。例如,近年来,该学科的学生被大连理工大学、东北大学、大连化工学院、中国科学院、吉林大学等录取。,申请外国大学的研究生人数也在增加。2.2有利于教师的提升和青年教师的成长。在论文咨询中,教师团队利用讲师在各个环节的咨询工作和团队的交流与讨论。教师的知识结构得到改善,科学教师的工程理解和工程教师的学术水平得到提高;年轻教师参与教学团队,共同指导论文。在老教师的指导下,他们学习了老教师的优秀过去、课堂教学方法和课堂教学规律,促进了青年教师的成长;此外,在青年教师活力的感染下,老教师应该有工作热情,愿意奉献自己,向青年教师学习使用领先的基本思想和先进的手段。2.3有利于教师开展新的学位论文课堂教学和教育模式的科学探索,可以使学生的毕业论文(设计)(论文)点最大限度地与教师的科研项目相结合。我们学校采用提前提问的做法。学生在第七学期开始进入实验室,参与教师科研项目的研究,并将科研项目分解为多个子研究项目。学生团队整合后,可以实现大型研究项目;教师团队的组合应该优势互补,完善知识结构,从而加快研究项目的进度。2.4有利于实验经费、数据和材料的合理使用,因为学校用于每个学生的学位论文的经费有限,实验设备、数据和材料都比较短缺。采用“团队”学位论文课堂教学和教育模式,多人的资金可以统一使用,实验设备可以合理分配,学生可以统一分配,实验探索的重点和日期可以有计划,轮换实用,节约了资金,减少了实验药物和试剂的浪费,最大限度地利用了设备。有利于课堂教材和资料的共享,有利于应对课堂教材和资料的不足。2.5有利于学生管理的“团队”论文课堂教学教育模式可以保证多名教师监督管理一名学生,团队导师根据课堂教学教育计划在实验室安排班级帮助学生,而学生在毕业时不会因为导师出差等原因而无人看管。学生投机的机会减少,教师对学生的表现了解更多,尽快熟悉学生的非静态状态,尽快处理问题。2.6实验室三废治理的论文是各种各样的主题实验。学生有多种实验药物,多次实验,以及许多废液和空瓶,这是培养学生环保意识的绝佳机会。论文期间,废液(如滤液、洗脱液、溶剂等。)回收利用,不能再利用的放入指定的废液桶中,在学校统一处理。废液在团队内部进行统一分类,以防止各种研究项目之间因各种药物特性造成的废液混合而发生危险化学反应的可能性。用完药品的试剂瓶不得随意丢弃,并统一包装回收。结果在实施团队学位论文课堂教学和教育模式的过程中,教师转变观念,确立了学生的培养导向思维,提高了学生的质量意识,重视学生综合素质和能力的培养,强化了学生的责任意识、质量意识、诚信意识、创新意识、环保意识和服务意识,超过了“知识-能力-质量”的整体提升效果。参考文献[1]《教育部办公厅关于加强毕业论文(设计)工作的通知》(高等学校[2014]14号)[EB/OL] [2018-11-06]。[2]魏。引用该论文王志平,王志平,王志平.教育(32): 187 ~ 188。[3]黄平。引用该论文王志平,王志平,王志平.高等科技教育探索,2014,23 (4): 96 ~ 97。[4]、、贾等。团队毕业论文(设计、

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