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  • “双毕业”本科人力资源教育模式的改革与研究——以中南大学生物工程系为例

    发布时间:2020-08-22 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    学位论文(设计)是本科教育综合实践课堂教学的最后一个非常重要的环节,是培养学生科研、设计和工程实践能力的关键方法和途径,是培养学生运用所学知识全面分析和处理实际问题、进行知识创新的关键渠道,是学生毕业和毕业资格认定的重要依据,是衡量高校课堂教学水平和人力资源教育质量的重要指标。它在学生在校学习、求职和创业之间起到承上启下的重要作用[1-2]。

    毕业论文(设计)阶段,同一名大学生只选择一个论文或毕业论文(设计),这就是所谓的“单一毕业”。在本科培养过程中,同一名大学生既要完成学位论文,又要完成毕业论文(设计),这就是所谓的“双毕业”。“单一毕业”是高校本科人力资源教育的常见模式。

    中南大学是一所“985”和“211”研究型高水平大学,具有工程专业知识。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,全面贯彻落实教育部《关于加强高校实践教育的意见》和《关于推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,为建设创新型国家的重要战略对策服务,中南大学几年前于2016年启动了“开放式优质示范课堂”[3], 提出了一种新的改革策略,即全面实施理工类本科人力资源教育“双结业”模式[4],以加强学生创新精神和工程实践操作能力的培养,提高大学生的创新能力、创业能力和就业能力(包括深造能力)。

    一、“双毕业”本科人力资源教育模式的优势

    1.“双毕业”消除了错位的“单毕业”局面,有利于学生求职和深造

    中南大学生物工程系有两个本科专业:生物工程和生物技术。研究生学习和求职占生物工程系毕业生的很大一部分。在“单一毕业”的实施过程中,生物工程系要求生物工程专业学生选择毕业论文(设计),而生物工程专业学生选择学位论文。“单一毕业”的长期实践表明,总是存在一种错位的“单一毕业”局面,即相当数量的生物技术学科毕业生要求并实际完成毕业论文(设计);然而,对参加生物工程研究生入学考试感兴趣的学生被选中,实际上是在做论文。生物技术专业的大学生学习的是生化工程和设备以及生物工程工厂设计,没有软件项目,所以设计比较困难。在做毕业论文(设计)的过程中,他们必须自学相关知识,这也增加了教师指导毕业论文(设计)的难度,毕业论文(设计)的质量也无法得到保证。建立基于“双毕业”的本科人力资源教育模式,可以有效消除这种错位的“单毕业”局面,有利于学生求职和深造。

    2.“双毕业”不仅可以解决统一社会实践的困难,还可以提高社会实践的质量、速度和效果

    就“单毕业”培养模式而言,生物工程系生物技术和生物工程学科的所有大学生的生产社会实践均在全球最大的红霉素原料药发酵生产基地——东阳光制药有限公司进行。其次,在高二第二学期的前两周,在宁乡百威啤酒或衡阳燕京啤酒企业进行了毕业论文(设计)的社会实践,并对与设计相关的工艺、设备和技术参数进行了搜索和积累。此后,毕业论文(设计)继续在学校实现。此时,毕业论文的学生不再参与毕业论文(设计)的社会实践,而超过一半的其他大学生选择毕业论文并在学校实现。

    由于生物生产车间需要清洁的环境和容纳在车间中的人数,并且公司在人力资源和材料的消耗方面总是需要注意这个问题,生产公司通常不喜欢大量学生的长期生产社会实践,因为管理、车间容纳限制、车间环境要求和其他(例如生活)合适的设施限制。因此,实际的生产社会实践,除了准备工作和行程日期之外,通常只需要在工厂进行一周左右的社会实践,然后召集学生在我校发酵中试实验室再进行两周的啤酒发酵生产实践,有利于实现课堂教学大纲对生产社会实践的要求。

    实施“松散的长期社会实践+毕业论文(设计)+毕业论文(设计)答辩”的模式,不仅是许多企业青睐的模式,也提高了社会实践的质量、速度和效果。就公司而言,少数学生2-3个月的社会实践不仅可以解决公司的临时工驱动力问题,而且对公司的生产环境和生产管理造成的干扰也较小;就学生而言,由于大三学生已经实现了必修课和部分选修课的学习,学生在毕业论文(设计)导师和设计任务书的指导下进行社会实践和毕业论文(设计),对毕业论文(设计)进行统一答辩有严格的要求,这大大增强了学生社会实践的主动性、目的性和目的性。此外,社会实践和毕业论文(设计)任务得到很好的落实,学生综合分析和处理工程实际问题、进行知识创新和运用的能力得到加强,从而从整体上提高了社会实践和毕业论文(设计)的质量、速度和效果。

    3.“双毕业”有利于理工科复合型人才的培养

    即使生物技术专业的学生在深造后去工作和就业,许多学生也不能阻止他们从事一些与生物生产实际相关的基础原理科研项目,从事一些生物新产品和新工艺的创新性开发和应用项目,以及从事相关的生产管理。这些都要求学生具备工程知识和工艺及设备的基本原理,并具有动手工程操作能力。对于重点研究型大学的理工科学生来说,他们的创新和创业主要表现为技术创新和创业。因为毕业论文(设计)越来越明确工程动手操作能力的培养,而学位论文越来越明确科研创新和科研素质的培养,这两者有着不同的侧重点,“单毕业”有缺陷,“双毕业”有利于理工科复合型人才的培养,可以有效弥补“单毕业”的不足,这不仅有利于学生创新创业、科研能力的培养,也有利于大学生

    二、“双毕业”本科人力资源教育模式改革实践

    目前,生物工程和生物技术是生物工程系的两个本科专业,既要区分这两个专业,又要有效地实现“双结业”的目标,还要适应大学生对这两个专业的总学分、总必修学分和总学时的控制,这给“双结业”本科人力资源教育模式的改革带来了危机。

    1.改革课程体系,适应“双毕业”人力资源教育模式的需要

    在“单毕业”本科人力资源教育模式的课程体系中,生物工程的主要课程有无机化学、有机化学、物理化学、生物化学、微生物学、分子生物学、发酵技术原理、生物化学分离工程、生物工程产品技术、生物化学工程与设备、生物工程工厂设计。生物技术的主要课程有:无机化学、有机化学、生物化学、微生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、发酵技术原理、生化分离工程和生物工程产品技术。这两门主要课程的主要区别如下:生物化学工程与设备、生物工程工厂设计是生物工程的必修课,而遗传学和细胞生物学是生物技术的必修课。此外,这两门本科课程之间也存在一些差异。

    基于“双元制”的课程体系改革在很大程度上保持了主体课程体系不变。基于这一基本原则,对课程体系进行了适当修改,以满足学校核学科总学分、必修学分和总学时的需要。(1)增加了自己的创新创业教育课程(必修学分),整合了少量公共课程;(2)对化学课程的一些基本原理进行了整合和修改,取消了原生物工程学科课程体系中的“化学工程原理”课程,将其主要内容整合为“生化工程与设备”、“生化分离工程”和“生物工程工厂设计”三门课程;(3)为了满足生物技术专业学生“双结业”的要求,消除他们还必须完成毕业论文(设计)的知识盲点,增加了“生物工程设备与工厂设计”选修课;(3)增加了选修课模块,使两个学科的课程体系差异更加突出,体现了各自的特点。

    2.着力改革实践课程体系,适应“双元制”人力资源教育模式的需要

    在“单毕业”本科人力资源教育模式的课程体系中,微生物学实验、生物化学、细胞与分子生物学实验、发酵、分离与技术实验、生物工程与生物技术综合实验等两个学科的重点学科实验课程体系。统一实践的关键环节包括:二年级学生的认知社会实践、三年级学生的生产社会实践、四年级学生的毕业论文(设计)和毕业论文(设计)的社会实践,其中学生只选择毕业论文(设计)和毕业论文中的一个,完成毕业论文的学生不参与毕业设计的社会实践。本次“双毕业”改革中,学科实验课程体系保持不变,重点改革统一实践环节:(1)学位论文环节16学分,毕业论文(设计)环节8学分,增加创新创业必修课,以适应学校发起的“双毕业”改革。满足研究型大学和大学生对创新、创业、求职或深造的要求;(2)将初级生产的社会实践、高级毕业论文(设计)的社会实践和毕业论文(设计)整合成一个大的毕业论文(设计)环节;(3)毕业论文(设计)的日期跨度为大三第二学期、暑假和大四期末,实行“松散的长期生产社会实践+毕业论文(设计)+统一的毕业论文(设计)答辩”模式,而毕业论文仍在大四第二学期完成,实践模式不变。

    三、“双毕业”本科人力资源教育运行管理模式及建议

    “双毕业”改革已在2016年版本科课堂教学教育培养计划中得到推进和展示。但“双毕业”尤其是毕业论文(设计)环节之一,关系到教师、学生和公司的经营管理,需要在实践中不断研究和完善[5-6]。

    1.加强社会实践基地建设。这包括社会实践基地和软件建设的数量。在数量建设层面,有浏阳医药园、百威啤酒、燕京啤酒、东阳光药业、富来格等六个重点社会实践基地。有必要继续完善几个新的社会实践基地,以满足两个本科专业学生松散的社会实践需求,消除多个学生在同一单位工作的社会实践带来的负担,满足学生在择业、求职、创新和创业方面的各种需求。特别是要提升当前社会实践基地的“软件建设”。“软件建设”是指加强与公司的联系和沟通,从而发挥学生良好的社会实践环境,更好地实现社会实践和毕业论文(设计)。本来,在东阳光药业有限公司进行了一周左右的统一生产的社会实践,速度和效果也比较快,包括两天的讲座和两到三天的小组轮换的社会实践。讲座重点包括安全生产教育、红霉素生产技术、红霉素生产设备、红霉素生产过程控制和分析方法、药品注册和GMP、企业文化。“松散的岗位社会实践”,安全生产教育在公司的岗前培训中是肯定存在的,但很难将公司的生产技术、生产设备、生产控制和公司文化的课堂教学统一起来。这对教师的指导和学生的社会实践提出了新的更高的要求。“软件构建”的实现是让学生在重点生产岗位轮换,或者让在简单生产岗位工作的学生利用业余时间熟悉相关的流程、设备和参数,有利于学生在原有的“单一毕业”中实现生产社会实践和毕业论文(设计)社会实践所赋予的任务,为进一步实现毕业论文(设计)和答辩奠定良好的基本原则。

    2.加强“双毕业”导师的培训和管理。“双毕业”要求所有学生都要做学位论文毕业论文(设计),这意味着越来越多的教师需要参与“双毕业”的整个毕业论文(设计)。但是,我们有一部分教师是有学历背景的,尤其是高学历的中青年教师,他们的知识结构一般都是理论性的,他们的知识、经验和工程实践经验一般都比较薄弱。他们总是把学生的论文和科研项目结合起来,有些甚至从来不缺少大学生的毕业论文(设计)。因此,始终有必要加强对教师的工程设计知识的培训,或在公司指定一名毕业论文(设计)的导师,与学校的导师共同努力,实现对学生毕业论文(设计)的辅导工作。

    3.加强对毕业论文(设计)操作过程的监督管理。毕业论文(设计)涉及选题、材料研究、设计任务书、社会实践(工艺、设备、设计数据搜索和积累)、设计规范编制和设计图纸绘制、答辩,各个环节和时间层次环环相扣。不简洁影响毕业论文(设计)的质量。虽然"双毕业"本科人力资源教育模式对毕业论文(设计)的统一答辩有严格的要求,但与"单毕业"毕业论文(设计)相比,"双毕业"中的毕业论文(设计)具有较长的日期跨度(大三第二学期期末、暑假和大四),更需要开放性问题,具有"业余"的特点。因此,

    (1)教师和学生需要根据社会实践单位的特点制定详细的计划和时间表,明确不同时间层次学生的设计任务,制定任务日期节点和任务实现规范,并有相关记录进行验证,以促使学生尽快实现不同时间层次的毕业论文(设计)任务。

    (2)在社会实践过程中,导师应积极与公司联系和协调,指导和督促学生熟悉公司文化、技术和设备,搜索和积累设计参数和资料,高效实现初级生产的原始社会实践、高级毕业论文(设计)的社会实践、毕业论文(设计)等环节所需的任务。

    (3)加强学生的主动性和责任感。一方面,假日社会实践日很长,老师不能一直陪着他们;此外,在工作中,学生需要想办法积极与其他车间技术人员联系和沟通,并最大限度地熟悉、搜索和积累其他专业岗位的工艺、设备和参数;第三,高一第一学期也开设选修课,但学生需要在课后编写设计说明和绘制设计图纸,而高二第二学期则需要履行各自的职责,让教师和学生都能认识到毕业论文(设计)的每一个环节,并成功运用毕业论文(设计)答辩。

    综上所述,中南大学推广“双毕业”模式是加强学生学习实践和研究的重要对策,是对本科人力资源教育模式改革的探索。它不仅有利于理工科复合型人才的培养,而且有利于学生的创新、创业和就业,具有突出的优势和鲜明的特色。然而,其运行和管理在实践中始终需要改进。

    参考文献:

    [1]、李。研究型大学学位论文(设计)新模式的研究与实践[j]。高等课堂教学与教育杂志,2016 (9): 84-85。

    [2]荆志宏,余晓红。论文(设计)(论文)质量控制与保证体系的探索与实践[J]。中国大学课堂教学与教育,2008 (4): 32-33。

    [3]于润兰,曾为民,周红波,等.学科系列课程优质范例课堂的研究与实践——以中南大学微生物工程学科系列课程为例[J].创新与创业教育,2016,1 (1): 110-113。

    滕明军、戴。引用该论文王志平,王志平,王志平.高等大学教育,2003 (3): 78-80。

    姬敏,马德刚。[7]建立毕业论文(设计)管理体系,提高毕业论文(设计)质量[J].中国大学课堂教学与教育,2007 (5): 20-22。

    吴宜峰、张淑敏、田霞。[1]上海交通大学提高毕业论文(设计)(论文)质量的改革与实践[j].实验技术与管理,2014,31 (7): 193-195。

    原文地址:https://www.boshuolunwen123.com/jglw/gsgl_lunwen/37460.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于工商管理论文方面的范文,您可以到经济管理论文频道查找。

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