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  • 硕士研究生对导师学位论文指导的期望研究开题报告

    发布时间:2020-09-26 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    硕士研究生对导师学位论文指导的期望研究开题报告

    学科专业:高等教育学

    研究方向:高等教育原理

    第一节 选题背景及研究意义

    一、选题背景

          “十年树木,百年树人”,教育决定了我们人类发展进步的可能性,可谓是保证一个国家长盛不衰的基石。习近平总书记在十八大的时候也提出要努力办好人民满意的教育,研究生教育作为教育的最高层次,最能体现一个国家的高等教育水平。导师在研究生教育中有着不可或缺的作用,导师的正确指导是研究生质量提高的前提和保障,导师能激发学生学习和科研的主观能动性,为国家培养更多更好的具有高度创新性和主体性的高素质人才。一所高校的研究生培养质量在很大程度上取决于研究生的科研成果,而研究生学位论文最能反映研究生的科研水平,学位论文的顺利完成自然离不开导师的指导。

        自1999年高校扩招以来,研究生的数量迅速增加,而导师的数量变化不大,研究生的培养质量逐渐出现下滑的趋势。①近年来,关于研究生与导师关系的报道铺天盖地,各种媒体报道、校园事件频繁出现。例如:近日,武汉理工大学硕士研究生陶某因导师不同意其放弃出国读博、找工作被要求退出科研团队而坠楼身亡;再有西安交通大学博士杨某跳河自杀事件。研究生因为导师的精神压迫而造成的悲惨事件不断发生,研究生与导师之间扭曲的师生关系被推上舆论的风口浪尖。导师作为引导者,对研究生是否有资格毕业,是否有能力读博等重要事件有很大的决定权。最近几年,研究生扩招愈演愈烈,有资料表明,2012年全国共招收58. 4万名研究生,与2007年相比,招生规模扩大了30%,与2003年的26万研究生相比,翻了一番。研究生的扩招,导致了一名导师带多名学生的报道大量出现,同时关于高等院校硕士研究生毕业论文抄袭的事件也不在少数,研究生教育质量饱受垢病。例如:2016年曝光的山东大学历史文化学院档案学专业的硕士毕业生陈某的学位论文《档案开放利用与信息安全保障研究》大面积抄袭安徽大学刘某的学位论文,校方最终撤销其硕士学位,并取消导师的研究生指导资格。①同年的六月,教育部发布了《高等学校预防与处理学术不端行为办法》,其中有条文规定把票」窃、抄袭、侵占他人学术成果认定为构成学术不端行为。②研究生学位论文质量的下滑,其原因之一可能与导师的指导状况有关,导师对学生学位论文的指导出现了一系列问题,比如导师带的学生多,指导不足,学生处于放养状态,学生学习主动性降低,没有进行充分的科研训练,论文写作出现困难等。我国的研究生教育形式主要是导师制,硕士研究生对导师的指导有所期待,在学位论文写作方面对导师有所依赖,导师应该如何指导研究生学位论文,从哪些方面进行指导,研究生对导师的指导有哪些期望,期望与现实是否存在落差,这些都是与研究生息息相关的问题。本文通过研究硕士研究生对导师进行学位论文指导的期望,以期发现更适合硕士生培养的方法,构建更融洽的师生关系,提高导师的指导效果,保障研究生学位论文的质量。

    二、研究意义

      (一)理论意义

        通过查阅相关的文献了解到,研究生学位论文质量与导师的指导密切相关。③研究生在论文的选题、论文的撰写、论文的修改等各个过程都有依赖导师的倾向。学术型硕士研究生的主要学习方向是科学研究和学术探讨,整个教育阶段与导师指导密切相关。而我国现有的关于导师对学位论文指导的研究较少,故研究硕士研究生对导师学位论文指导的期望具有极为重要的理论意义:一是有助于研究生导师了解学生的需求,规范研究生的教育模式。二是有利于增加有关导师学位论文指导方面的研究,丰富研究生培养的教育理论。三是有助于提高学校对导师和研究生的重视程度,提升学术型研究生的培养质量。

      (二)实践意义

        随着研究生大量扩招的趋势,研究生的教育质量急需提高。人们更愿意看到更多具有高水平高质量的科研成果。研究硕士研究生对导师指导学位论文的期望于研究生、导师、高校都有重要的实践意义:一是帮助研究生更清楚的了解自己在学位论文写作中需要得到哪方面的指导,提前做好准备,激发学习的主动性。二是有助于导师明确研究生学位论文指导的期望,深入了解学生的实质性需求,进而改进指导方式,最大限度的提供论文写作上的帮助。三是有助于高等院校完善对研究生和导师的管理制度,更好的为教学服务,培养更优秀的研究生,创造更具含金量的科研成果。

    第二节 研究现状及概念界定

    一、概念界定

      (一)硕士研究生

        硕士研究生被定义为高等学校本科毕业和获得学士学位,或具有同等学力,经考核获准进入高等学校或科学研究机构接受本科后教育,并从事科学研究,攻读更高级别学位或证书的学生。①硕士是介于学士和博士之间的研究生学位,注重培养学生基本的科研能力和独立分析及解决问题的能力。硕士研究生按照学习方式的不同可以分为全日制和非全日制两种类型,按照培养方式和用途的不同又可以分为科学学位硕士研究生和专业学位硕士研究生研究生的培养年限也有两年制和三年制的区别。本文的研究对象主要是指毕业年级的全日制科学学位硕士研究生。学术性硕士研究生以科研为主要学习目标,根据不同的学科类别分为理学、工学、文学、教育学、管理学、经济学、法学、医学等各大门类,其下又分化为各种一级学科和二级学科。学术型研究生在校学习期间若课程学习成绩合格,毕业论文及答辩能顺利通过,就可以获得相关毕业证书和科学学位证书。

      (二)导师学位论文指导

        研究生导师是在学校传授研究生专业知识和技能,培养研究生的创新能力与科研能力,同时对研究生进行思想道德教育的专门人员。学位论文是学生为了获得一定的学位,按照严格的要求所撰写的论文。学位论文根据申请学位的不同,分为三种类型,即学士论文、硕士论文博士论文。②其中,博士学位论文的要求最高,学术性最强。学位论文依据所采用的研究方法及手段的不同大致分为理论型学位论文、实证型学位论文、描述型学位论文。理论型学位论文重点在于通过理论分析、推理、理论延伸和拓展等方法得出科研结论;实证性学位论文旨在通过调查、实验研究、数据分析等方法获得论文成果;描述型学位论文强调说明、比较、对客观事物或社会现象进行深入研究得出结论。学位论文除少部分外一般不会公开发表,主要作为检验学生科研能力的依据。本文中的学位论文是指硕士学位论文,它要求研究生在所研究的领域内掌握扎实的理论基础知识、相关的专业知识和技能、必要的前沿知识和发展方向,能对所研究的课题有较深的理解和创造性的见解,能够反映出研究生具有基本的科研能力和解决问题的能力。导师在研究生论文的写作中扮演者重要的角色,导师对研究生撰写学位论文的过程会进行一定的指导,主要包括平常科研训练的指导、学位论文开题和选题的指导、论文研究方法的指导、论文的撰写、修改与完善的指导、答辩前的准备指导这几个方面。

      (三)期望

        期望是指人们对某些事物在头脑中提前勾勒出的标准,倘若达到这个标准那就是达到了期望值。期望最初是由北美的著名心理学家弗鲁姆于1964年在《工作与激励》中提出来的激励理论,又称之为“效价一手段一期望理论”。①他认为,人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在没有实现之前,会表现为一种期望,个人对达到目标所产生的动机与期望有关,动机的大小取决于目标价值与期望概率的乘积。②目标价值是指所要达到的目标对满足个人需要的价值。同一个目标对不同的人表现的效价不同,分为正价、零价、负价三种。目标价值的大小可以直接反映人的需要动机的强弱,而期望概率反映的是个人实现目标的信心强弱程度。比如某个人认为自己通过努力可以获得优秀的成绩,那么他的期望值就高。若某个人觉得自己不管怎么努力都不能取得好成绩,那么他的期望值就低,动机也会较弱。弗鲁姆的期望理论的开展有两个先决条件,第一个是人们会主观地决定各种行动所期望的结果的价值,因此,每个人对结果的期望各有不同;第二个是任何对行为激励的解释,不但要考虑个体所要完成的目标,同时要考虑个体为得到偏好的结果所采取的行动。③弗鲁姆认为,当一个人在结果难以预料的多个可行性方案中进行选择时,他的行为不仅受其对期望效果的偏好影响,也受他认为这些结果可能实现的程度影响。期望理论的应用十分广泛,本文就是根据期望理论来研究硕士研究生对导师学位论文指导的期望。硕士研究生对导师进行学位论文指导的期望是一种双向的心理契约,包含硕士研究生期望导师进行论文指导的一系列行为方式,也包含导师对研究生科研能力的期望。这种双向的心理契约可以表现为四种情况:导师与研究生双方期望都高的情况、双方期望都低的情况、研究生对导师期望过高的情况、导师对研究生期望过高的情况。

    二、研究现状

        学位论文研究生培养中至关重要的一部分,它不仅反映研究生的学术和科研的水平,也是衡量一所高校研究生教育培养质量的重要指标之一。导师对研究生学位论文的指导在很大程度上决定了论文完成的效率和质量。由于学位论文的质量是否过关直接影响研究生的毕业问题,学术界对这一块的研究比较普遍,但是关于硕士研究生对导师学位论文指导的期望研究却极少,搜索关键词出现的大多是关于研究生与导师关系、研究生学位论文选题、导师指导效果、导师角色期望之类的文献,因而可以从这些文献中提取出与本论文有关的信息。

    (一)有关导师与研究生师生关系的研究

        许多学者把导师对研究生的指导放在师生关系问题中进行探讨。在师生关系问题上,李捷枚等人通过问卷调查从生活方面、学习方面、思想方面来分析研究生与导师的关系。研究表明有80%的研究生认可导师的学术水平和指导方式,但仍有少数研究生认为导师的指导不力,对他们的帮助不大。这说明导师在指导方式和因材施教上还有不足之处。翁铁慧、于海把研究生师生关系分为纯粹师生型、亦师亦友型、老板雇员型、松散疏离型四种类型。张静认为导师与研究生关系的本质是师生以独特的身份和地位通过教学活动形成的多层次关系,而导学关系是制约着其他关系的主线。王慧玲在研究中指出,导师与研究生之间存在四种问题,一是导师对研究生缺乏有效的指导,二是导师拥有绝对权威,学生对导师的思想全盘接受,三是导师与研究生之间存在利益,师生关系社会化,四是研究生与导师缺乏沟通。①她认为研究生扩招、导师管理机制的不足、师生间的经济利益和其他主观因素是研究生与导师关系存在问题的原因,并提出构建和谐师生关系的途径,即倡导平等民主型师生观、完善研究生培养制度、合理运用经济杠杆、加强师生间的沟通与配合。赵智博、孙梦娇等人则提出了一种“指导+合作+关怀”的新型的民主平等的师生观。还有一些关于师生沟通的研究,代晶晶通过沟通动机、策略、内容、影响因素和效果五个方面的研究得出师生沟通大体处于满意的状态,但是在沟通行为主体、教育体制、就业体制的影响方面存在问题。刘娅在她的学位论文中提出从导师方面加强硕士研究生与导师沟通的对策有提高自身的综合素质、增强培养创新人才的沟通观、有针对性的指导、增强自身的责任感与使命感。①她认为导师应该以轻松和谐的方式对学生进行针对性的指导,做到具体问题具体分析,做到因材施教。整个指导过程中是师生的平等交流,避免出现导师权威。国外的导师与研究生关系中,比较有代表性的是德国和美国。德国的研究生与导师是学徒式的师生关系,导师负责招生、培养和管理,学生跟随导师从事科研活动,师生之间更多的体现为科研合作的关系。美国的研究生培养则采用导师与导师指导委员会相结合的方式,共同对研究生的理论和科研学习进行管理。

      (二)有关研究生导师论文指导的研究

    在研究导师指导的文献中,大部分都涉及到了导师的指导方式、指导频率、指导效果、研究生对导师指导的满意度、研究生学位论文选题指导等问题。

    在有关导师对研究生学位论文选题指导的文献中,宁波大学的马山水教授认为研究生论文的选题应该遵循五项基本原则,即专业性原则、深度性原则、持续性原则、规范性原则、道德性原则。②崔艳艳认为研究生论文选题的来源与自身的兴趣爱好、导师的研究方向、科研训练情况和阅读的文献有关,而最终题目的确定与导师密切相关。导师的研究方向和平时的指导是影响研究生学位论文选题的重要因素。她的研究还表明985高校的研究生学位论文的选题受导师因素的影响程度要明显高于其他类型院校。导师广博的学识和强大的科研能力对学生论文的选题有巨大的帮助。导师在帮助学生选题时不能采取包办式,也不能采用放养式。党亭军就学位论文高度相似的现状分析,指出高等院校缺乏对导师指导学位论文的相关管理制度,导致导师的指导名不副实,没有针对性的培养学生的学术研究能力,他提出论文选题要由老师和学生共同商定,要加强学位论文相关制度的建立,实行严格的导师问责机制。杨忠、张绍杰在文科研究生学位论文指导要略探讨中提出了指导研究生学位论文的“三二三”要略,首先要指导学生进行三轮阅读,阅读与本专业相关的经典书籍,阅读与个人兴趣爱好有关的专业书籍,阅读与论文选题与写作有关的书籍和文献。这一过程的指导称为导读。其次是在研究生确定论文题目后帮助学生推敲论文的研究问题,并综合各类因素,选择恰当的研究方法。最后是导师对学生的论文进行三轮审阅,第一轮是审阅论文的基本观点和逻辑结构是否合理,第二轮主要审阅论文的主题是否贯穿全文,章节之间的衔接是否得当,第三轮审阅论文的规范程度。该研究还指出学位论文的选题要体现创新意识,要提出有价值的问题并采用科学的方法进行研究。导师只是起到点术的作用,帮助学生仔细推敲论文题目,指导学生大量阅读,提供有建设性的意见。在研究生学位论文选题这块,大部分学者都认为导师的作用很大,硕士研究生自己选的题目大都没有经过仔细推敲,问题意识还不够强烈,还是需要导师的辅助或者由导师直接给定题目。

        许多学者的研究都表明导师的指导效果在很大程度上是通过学生的研究成果体现出来,多数学生对导师的指导效果基本满意,但是在指导方式、指导内容等方面还抱有更多的期望。毛金德、刘国芬等人认为导师的指导限度是大家容易忽视的方面,他认为导师对研究生的指导并不是越多越好,而是要有一定的限度,在学位论文的指导中,主要是帮助学生理清研究思路、掌握相关研究理论和研究方法、形成规范的论文写作能力。导师在指导中要多尊重学生的兴趣所在,对有争议的问题持中立态度,提出有用的建议,供学生反思,给予学生充分的学术自由。胡娟在其学位论文中分析了导师的指导效果,认为指导效果可以由研究生对自己学习成果的评价来反映,提出导师的指导效果与导师的个人背景、指导方式、指导频率、指导行为、培养制度等因素有关,研究中总结了导师的指导现状,由于导师所带研究生较多,导师的指导频率普遍偏低,指导时间较短,这会影响师生之间的沟通和互动,进而影响指导效果。导师对研究生的指导内容主要是学习方面,对学生专业课的指导、对课题和科研实践的指导、对学位论文写作的指导,对学生生活的指导,有部分研究生存在没有上过导师的专业课的现象。在指导方式上,非正式指导要多于正式指导,非正式指导包括不定时的约见交流、通过电话、邮件等网络通讯方式指导,正式指导包括固定时间见面,以研讨会、例会、读书会等形式与学生交流。我国研究生大多是接受一个导师指导的形式,缺乏导师小组的集体性指导。胡娟在文中提出通过提高指导频率、加强指导深度和广度、增强师生互动交流三方面来提高指导效果。罗艳在有关研究生导师指导量的研究中针对研究生扩招,研究生导师队伍数量不足,对学生指导无法全面顾及的现象提出了相关对策,认为高校应当扩充导师队伍,确定研究生教育的合理规模,提高导师对研究生的指导量,增强责任意识以提高研究生的培养质量。王国红通过问卷调查也发现导师指导存在规模大、频率低、指导时间短、忽略学生的想法、评价主体单一等问题,并分析了产生这些问题的原因,一是导师的指导能力与责任意识的不足,二是高校缺乏评价导师指导的有效方法,三是有关导师的指导评价的政策和制度不够完善。这些都间接影响着研究生学位论文的质量。美国的导师对研究生的指导主要表现在三个方面,一是指导学生选修有利于论文写作和学术科研的理论课程,二是指导学生进行课题的开展和研究,训练研究生的科研能力,三是决定研究生的论文答辩能否顺利通过,如果没有达到相应的要求,将会影响研究生毕业的时间。

      (三)有关研究生对导师角色期望的研究

        在研究研究生对导师角色期望的文献中,研究生最期望导师扮演好学术指导的角色。导师是研究生学习成长过程中的重要推动者,是知识建构者,学生对导师的期望呈现出多元化的特点。期望理论是由美国心理学家弗鲁姆提出来的,他认为人们采取某种行动的动力取决于其对行为结果的价值评价和预期达到该结果的可能性的估计。孙先洪认为导师是学生的直接教育者,对学生学位论文选题、开题、论证、研究、答辩都有责任,是决定研究生能否成为合格毕业生的关键人物。耿力伟在硕士研究生对导师角色期望的研究中认为导师对学生的重要作用表现为:导师是硕士研究生成长过程的推动者,导师是研究生的研究指导者,导师关系着学生学习和研究的成败。他分析了硕士研究生对导师的角色期望产生落差的原因有:导师角色定位出现偏差,传统的导师学术权威的观念根深蒂固,高校监督和管理体制的不完善,对导师教育评价机制的缺失。大多数研究生希望导师在科研训练和学术论文写作方面对自己给予指导,同时希望参与老师的课题研究中。倘若缺乏老师的指导,研究生很难培养出创新能力。周哲通过对西安四所高校的调查表明研究生在对导师的学术指导期望上不仅仅在于学科的层面,更希望能在精神层面得到提高。他从人格特征期望、学术指导期望、专业权威期望、导学关系期望四个维度来分析,研究表明学生对导师的人格特征期望集中于德才兼备型、温文尔雅型和学思博远型。①研究生对导师的学术指导期望主要有个性化指导和组织学术讨论两种方式,论文写作指导期望主要是论证思路和研究视角和逻辑思维的训练三个方面,研究生还期望导师对研究方法和研究范式给予指导。②对于导师的专业权威期望,研究生期望导师有较高的学术水平和科研训练能力。在导学关系期望上,研究生期望导师所带学生在三个以内,期望与导师构建和谐的师生关系。国外学者在研究对导师的角色期望时,更倾向于研究师生关系,侧重导师对自己终身学习能力方面的影响。

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