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  • 提高化学专业大学生毕业论文(设计)质量的研究——以商洛学院为例

    发布时间:2020-08-22 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    0简介2014年,教育部指示中国600多所地方本科院校转型为科技型高校,并推动高校紧跟地方经济和社会进步的要求,而不是闭门造车,培养许多缺乏市场竞争优势的“失业者”[1,2]。大学生毕业论文(设计)是学生使用能力的综合体现,毕业论文(设计)的质量不简洁,反映了学生使用能力的强弱。结合商洛学院化学工程与先进材料学院的建设实践,谈谈提高化学专业学生毕业论文(设计)质量的几个关键点。课堂教学和教育渗透科学研究。高校教师不仅要搞好课堂教学和教育,还要从事相应的科学探究工作,为地方服务。一些教师成立了科研团队,一些教师继续在自己的科研中学习。课堂教学教育和科学研究不应该是两条平行线。在课堂教学和教育中,我们应该把自己的科研工作渗透到课堂中,让学生熟悉一些与实际应用相关的探究点,这将使枯燥的课堂变得频繁,激发学生的思维,培养学生的兴趣。课堂是教师与学生交流的最不简洁的渠道。教师利用学生的反应来发掘兴趣相近的学生,平时多交流、多培养,为学生的论文(设计)打下基础。学生利用教师的科学研究,熟悉学科进步的方向,对自己的未来有一个直观的认识,而不是片面的学习,不知道自己将来会做什么。将科学研究渗透进课堂对学生和教师来说都是一个双赢的局面。2创新依赖能力商洛学院的本科生创新项目可以归纳和提炼为两种类型。一是学生自己写好项目,项目建立后,他们摸索如何探索。有些工程项目与本学科无关,导师不能充分发挥其指导作用,有些教师因工作繁忙不能给学生指导,导致学生的创新工程项目不能很好的实现。第二是老师主动找学生。在对该校教师的年度评估中,增加了许多额外的分数来帮助学生建立创新项目,这使得一些教师写创新研究项目来寻找学生。项目建立后,学生因为对项目不熟悉而无法开始,有些学生甚至在项目建立后就忘记了。当项目完成后,老师亲自发了一份论文,挂上项目编号,项目就成功完成了。学生和老师都赢得了荣誉,这似乎是一个双赢的局面。从表面上看,学生得到了什么,他们的能力如何?创新应该与自身能力相结合。在创新中,教师回答问题并给出方向;在创新过程中,学生设计探索路线。创新过程不仅培养了学生科学探索和处理实际问题的能力,也越来越多地培养了学生实现论文(设计)的能力,使学生越来越好地实现论文(设计)。就教师而言,使用辅导创新工程项目可以发掘学生的潜力,找到“志同道合”的队友,共同开展科学研究,并更好地过渡到学位论文(设计)。3实践注重结果本科生在校期间将有许多实践机会,包括认知社会实践、课程社会实践、学科社会实践、创新实践等。化学学生还包括各种实验课的实践环节。实践不能流于表面,我们应该注重成果。这里的结果不是最终的分数,而是学生完全熟悉、理解和思考的内容,简而言之,就是学生获得的信息量。实验班是培养学生实践能力的一个环节,也是课堂学术知识的拓展。仅凭一份实验报告是不可能判断学生实验能力的强弱的。相反,有必要将评价标准延伸到实验课的各个环节,建立一套有利于提高学生实践能力和思维能力的评价标准。在社会实践的每一个环节,学生都应该抓住社会实践的机会,发现问题,进行讨论,尝试从学科和兴趣的角度来处理问题,将这一过程转化为创新过程,申报创新项目,主动获得创新学分。在这些环节中,教师应该顺势而为,而不是篡夺主人的角色。随着实验环节能力的培养,学生逐渐具备了实现毕业论文(设计)的能力。4论文选题与学科相结合在论文阶段,论文选题是第一个环节,也是保证论文质量的条件[3]。实践证明,如果论文题目选择不当,会造成“老虎吃天空,抓下来难”,降低学生的积极性,使他们放弃,敷衍了事[4]。论文(设计)的实现过程是一个获得和充满喜悦的过程,而不是一个一无所获和不利于懈怠的过程。要提高学位论文(设计)的质量,切入点应该是选题。论文选题的重点应结合学生的兴趣、实践经验、考研方向、学生将要做的工作和导师的研究项目。然而,无论哪种组合,最高标准都应该是“服从主体”[5]。这样,导师可以更好地展示自己的学术专长;两篇论文(设计)有教师工程项目的资助和技术支持,有坚实的基本原则;第三,从事学位论文(设计)的学生有兴趣、实践经验、知识积累和实现学位论文(设计)的动力。论文(设计)选题时,应告知学生导师的研究方向和其他详细信息,学生应根据自己的兴趣和能力选择合适的导师开展适应性科学探究工作。教师不应以顺利实现自己的科研项目为目标,挑选学生;学生不应该不切实际,选择不适合自己的导师。5调查注重过程。毕业答辩完成后,导师回避了整个过程,其他老师对学生在探究过程中的表现知之甚少,导致一些学生因为论文好、答辩好而获得高分。然而,论文(设计)的结果不是写出来的,也不是说出来的,而是应该坚定地写出来的。因此,在科学探究中,我们应该关注学生探究的全过程,而不仅仅是最后的答辩表现或论文(设计)。在评估中,整个查询过程应该占据一个完整的位置。在学位论文(设计)的审查中,应建立一套完整的科学审查方法,将整个科学探究过程制作成软件项目:论文选题-文献研究-总结-初步探究-深入探究-结论,并严格控制每个环节。只有当过程完美时,结论才会变得越来越有说服力。这样,学生就不允许进行科学探究,只使用少量的文件来实现论文(设计)。他们还监督老师的辅导过程,不会让老师流于表面。作者的毕业论文(设计)改革模式于2014年提出,经过两年多的实践,收到了较好的效果。在2015年和2016年版化学学科人力资源教育计划的修订中,创新学分得到了明确界定,从预习-实践-思考-总结对各种实践进行了评价,显著提高了学生的实践能力。在过去的两年里,学生的科技创新不断取得进步。学生学位论文(设计)80%的论文题目与商洛地方特色相关,90%来自教师科研项目。通过跟踪整个学位论文(设计)环节,毕业答辩变得越来越公平,优秀的学位论文得到奖励,激发了师生的积极性。与2014年之前相比,学生论文(设计)的质量显著提高。结论提出了一种渗透科研、依靠创新能力、注重实践成果、结合学科选题、探索过程的课堂教学教育改革模式,以提高应用型本科院校大学生论文(设计)质量,进而实现学生使用能力的提高。除了改革之外,全面提高化学专业大学生的论文(设计)质量还需要其他环节的配合。考虑到研究生入学考试、就业和论文(设计)日期矛盾的现实,建议加强二年级和三年级的科技论文写作和参与科研实践,使学生在论文(设计)前有写作技能和实践经验的储备,进而最大限度地发挥他们在论文(设计)中的个人潜力。参考文献:[1]阙明坤。越来越多的学院和大学应该被改造成实用的。《经济日报》,2014年5月22日。[2]赖,蒋,.引用该论文王志平,王志平,王志平.《科技创新先驱报》,2015 (1): 155等。引用该论文王志平,王志平,王志平.实验室探索与研究,2015,34 (5): 163-165。[4]、石、、。论文题目选择驱动的本科学位论文(设计)改革与实践——以土地资料与材料管理学科为例[J]。[1]傅,,等.高校课堂教学创新理念分析与学位论文(设计)[J].中国地质教育,2016 (4): 133-136。

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