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  • 利用微课创建高效化学课堂

    发布时间:2020-08-22 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    随着新课程改革的全面深入,高中化学课堂教学和教育也面临着各种改革要求。如何提高课堂教学的速度和效果,实施素质教育,已成为高中化学教师的重点。21世纪是信息技术的时代。利用信息技术提高课堂教学和教育质量是教师广泛使用的课堂教学和教育渠道。“微课”作为先进教育手段中的一种新的课堂教学模式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以减轻教师的课堂教学负担。首先,微格课在高中化学课堂教学和教育中的价值(一)激发学生的兴趣,调动学生的积极性众所周知,一般来说,人们越来越喜欢用图片和课文来讲解。微型视频,像电视剧和电影,不仅有图片和文字说明,而且有声音和生动的图片,可以很快吸引学生的目光。一般来说,在过去的“填鸭式”课堂教学和教育中,学生越来越喜欢边学习边看视频,享受身心的愉悦,并从中学习相关的知识点。微型视频可以激发学生的学习兴趣和动机,充分调动学生的学习积极性。(二)实施因材施教,减轻教师课堂教学和教育负担。学生的个体差异很大,他们的学习能力也各不相同。此外,新课程改革一再要求因材施教。然而,由于上述条件的制约,大部分因材施教成了空 hole的口号。即使老师想实施它,他们也是短板。微型视频可以有效地改善这种情况。学生可以利用课后约会或其他自学课程约会,用手机看微型视频,向老师提问他们不理解的东西,然后给化学老师综合答案,这样他们可以最大限度地照顾每个学生。二、微课在高中化学课堂教学和教育中的运用(1)微视频制作标准1。以“学生”为标准。学生是课堂教学和教育活动的主体,教师在课堂上扮演着导师的角色,这也是新课程改革的明确要求。因此,在制作微型视频时,教师应该根据学生的情感态度、认知水平和个性特征,熟悉学生的理解范围,这样制作的微型视频才能越来越满足学生的学习需求。2.适时标准。学生的注意力很难保证长期的统一。因此,制作微型视频应尽可能符合学生身心发展的规律,并保证其“短小精悍”,让学生收获点什么,不会感到累。3.适当的标准。微视频的数据相对较短,化学教师在制作微视频时应遵循适当的标准,微视频应尽可能只包含一个知识点,便于学生理解和吸收,取得的效果远远优于“超重”微视频。(2)加强化学实验的课堂教学。教育化学是一门基于实验基本原理的学科。虽然前人做了很好的实验,但是现在的学生可以享受他们的成功而不需要简洁。然而,让学生理解实验原理,熟悉实验过程,可以加强学生的理解和记忆。同时,化学实验中的各种实验可以启发学生的思维,促进学生的自我完善和全面进步。然而,由于教学时间和设备的限制,许多化学实验难以在化学课堂上进行,错过了提高学生学习速度和效果的机会。微课可以解决这个问题。化学教师可以找到一些相关的微型视频或制作相关的微型视频,并通过丰富的图片和声音向学生展示实验情况。例如,在学习“制乙烯”的化学实验时,本实验总是使用乙醇和浓硫酸,浓硫酸有很强的腐蚀性,如果学生不小心会受伤。有鉴于此,化学教师可以利用微型视频向学生展示本实验的实际程序以及实验过程中可能发生的情况,这不仅有助于学生理解实验原理,而且可以防止学生受到伤害。(三)用于课堂导入。如果学生开始注意,就很难统一,在以后的课堂教学和教育中也越来越难统一。微型视频可以吸引学生的注意力并导入新的课程。因此,化学教师不仅要控制微型视频的日期,还要注意微型视频的导入日期。例如,在讲解“燃烧和缓慢氧化”的要点时,本文利用微型视频向学生播放了一个有趣的实验,即“生活在水中”。白磷被放入热水中,氧气通过玻璃管与它接触,然后白磷在热水中燃烧。这种“水火兼容”的画面可以称为魔术。看完视频后,学生们陷入了激烈的讨论之中。本文利用学生的浓厚兴趣,引导学生进入新课程,课堂气氛非常活跃。最终取得了明显的课堂教学和教育效果。(四)用来突破化学难以处理的问题。课堂教学教育高中化学知识高度抽象,对学生逻辑思维的要求相对较高。许多难以处理的问题超出了学生的理解范围,学生在学习过程中普遍感到困难。同时,许多微观化学知识点不为化学教师所知,学生很难感知,这就使得化学整体速度和效果难以提高。如何突破化学课堂教学难处理的问题,降低学生的学习难度,是许多化学教师迫切需要解决的问题。微课作为一种新的先进的教育手段,具有直观形象的特点,可以化虚为实,化静为动,并结合一些化学重点或难以处理的化学问题进行研究、深化和拓展,从而帮助学生理解。例如,化学老师可以使用微型视频帮助学生学习原子或原子群和微型课程,这样学生就可以真正理解和吸收这一部分的要点。综上所述,微课作为一种先进的教育手段,在高中化学课堂教学中具有重要的价值。利用微课开展化学课堂教学教育,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,还可以增强学生对相关知识点的理解和记忆,减轻教师课堂教学教育的负担,进而超越提高化学课堂教学教育的速度和效果,实施素质教育的最终目的。

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