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    应用型本科学生英语毕业论文形式改革的研究与实践

    发布时间:2020-08-22 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    1.探究式应用型本科教育不同于探究式本科教育和高职高专教育。作为高等教育的一种重要类型,应用型本科教育以培养应用型本科人才为目标,承担着为社会培养高素质、优秀学术基本功、熟练学科技能和较强创业能力的优秀应用型本科人才的任务(马燕京,2011)。培养学生的动手操作能力,提高学生的创业能力,对于培养实用型人才具有重要价值。中国教育界的学术研究者和公众已经更加清楚地认识到,实践课堂教学和教育是培养学生动手操作能力和创新水平的实用方法(潘懋元,2020)。学位论文是本科课堂教学教育中综合实践性课堂教学教育的最后一个重要环节,也是教育部评估高校课堂教学教育的重要指标。其目的是让学生在老师的指导下运用所学的知识和技能,独立分析和处理问题,并接受全面的培训。高校本科英语专业的毕业论文往往是用英语写的。然而,近年来,由于就业压力的不断加大,高校本科学位论文被重复引用的现象屡见不鲜,导致论文质量不高。盛国强、周永默、、黄等。分析了英语学科论文中存在的主要问题,指出除了论文中引文重复现象突出外,还存在一些共性问题,如缺乏自己的见解、落后、简单、狭隘、缺乏创新和成果、与社会脱节等。应用型本科院校旨在培养应用型本科人才。如果仅仅按照以往研究型大学的模式要求学生撰写研究论文,势必无法突出应用型专业人才的培养特色,也无法充分展示应用型本科学生的实际操作能力和开拓能力。有鉴于此,北京城市学校的英语学科开始研究新形式的学位论文改革。2.应用型本科英语专业学位论文改革规范1。根据2000年高校外语学科教学与咨询委员会英语组制定的《高校英语学科英语教学大纲》,高校英语学科训练具有优秀的英语基本原则和广博的文化知识,能够熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、课堂教学、教育、管理和探究。结合应用型本科专业人才培养目标,应用型本科英语学位论文改革应达到“优秀学术基本功+熟练学科技能+较强创业能力”的目标。2.长期以来,高校英语本科学位论文一直遵循《高校英语课堂教学大纲》的要求:“论文一般用英语撰写,长度在3000 ~ 5000字之间,要求行文流畅,方法策略明确,观点充实,观点相对不同。”根据这一要求,本科英语学位论文的正文往往是英文的,要求中的“普通”一词表明高校可以根据自己的实际情况进行其他形式的改进。3.标准化本科课程的使用,代表可用性,关注于“使用”这个词。应用型本科学生人力资源教育的主要特征表现在以下三个层面:第一,从知识结构的角度看,应用型本科学生为行业设置学科,其知识结构是流动的、有用的和复合的;其次,从能力结构来看,应用型本科专业人才应具备运用科学的学术知识和方法综合分析和处理问题的综合能力,以及将好的解决方案付诸实践的动手操作能力;第三,从质量结构来看,用户应该具有越来越强的社会能力,如写作能力、团队精神、协调能力和沟通能力。总之,应用型本科植根于社会,服务于区域社会经济发展,培养学术应用型人才(石玉卿、关爱知等)。,2020年)。学位论文是以用户为导向的人力资源教育的关键环节。为实现以用户为导向的专业人才培养目标,以用户为导向的高校应特别重视学位论文应用的综合训练,切实应用学生所学知识,提高学生的综合素质和能力。第三,应用型本科英语学位论文的改革形式和重点应基于上述规范。作者以北京城市学校英语为例,研究了应用型本科英语学位论文改革的新方法和新策略。北京城市学院是一所以本科教育为主,兼顾硕士和本科教育的综合性大学。坚持以市场为出发点,以实用性和实用性为特色,以服务区域进步为目标,为先进城市的建设和进步培养高素质的用户。为了研究英语专业学位论文的形式,北京城市学校的英语学科根据人力资源教育的定位,结合当前翻译、国际商务和英语教育三大学科,进行了学位论文的改革。除了撰写以往的学位论文,学生还可以选择以下形式来实现毕业综合实践课堂教学和教育环节。1.翻译实践报告翻译实践报告采用“翻译实践+翻译报告”的形式,旨在测试学生的英汉双语转换和表达能力,提高学生翻译实践操作能力,有效展示应用型本科毕业论文的实用性和实用性。这种形式要求学生在导师的指导下选择从未翻译过的中外文本,然后结合翻译实践写出翻译报告。要求汉译英的源语言字数不少于5000字,并撰写不少于3000字的中文练习报告。在英语翻译中,源语言的字数应不少于3500个英语单词,并应编写不少于2000个英语单词的实用报告。2.研究报告研究报告阐明了毕业论文(设计)的独创性和实用性,并以两人一组的形式进行,以测试学生对单词的综合应用能力;翻译和研究文件的能力;搜索和积累、处理信息和获取新知识的能力,培养学生设计问卷或访谈、数据处理、一般研究和调查以及正确运用数据分析和图表撰写报告的能力;运用所学知识和技能,独立分析和处理问题;人际沟通和与他人合作的能力。这种形式要求研究报告的主题应该与英语语言或文化相关联,这样学生在使用研究时应该更加熟悉英语语言或英语社会。如某一地区或地区的英语培训市场研究、英语导游市场研究、英语国家留学生研究等。学生需要进行社会研究、采访或其他研究。研究报告要求文本不少于5000个英文单词,并附有一份调查问卷和/或中英文面试大纲。3.标书是业务报告中的业务规划研究文件。投标文件的编写是一项综合性、实践性很强的商务活动,它总是要求对投标文件进行分析,在投标的早期阶段进行决策,经过调查研究后进行决策。投标文件分小组进行,两个学生一组,实现技术标书和商务标书的共同编写。为了利用商务文件撰写招标文件,学生可以加深对国际商务运作的理解,全面测试和培养学生的英语运用能力,培养学生的信息检索、数据检索、问题分析和问题处理能力。这种形式要求学生在校内学科教师和校外行业教师的双重指导下,在自己的企业中进行投标文件的模拟编写。投标文件应使用不少于5000字的英语。在写作过程中,学生需要有很强的创新、分析、总结和概括能力。4.营销策划营销策划是一种全面而实用的商业策划研究文件,需要根据当前的市场形势进行SWOT分析,确定市场定位,制定营销对策,策划相应的营销活动。营销计划以两个学生一组的形式实施,他们由有实际营销经验的教师指导。要求学生具备很强的沟通、分析、总结、概括、提炼和发展能力,计划字数不少于5000字。5.课堂教学教育方案课堂教学教育方案在教师的指导下,采用实现课堂教学教育设计和课堂教学教育展示的形式,开展综合性的毕业培训。为了将综合毕业培训与学生的社会实践和求职要求相结合,提高学生的主体认知和课堂教学教育专业认知,展示“实践教育”课堂教学教育的基本理念,培养应用型人才。这种改革形式的学位论文要求学生根据社会实践的积累和自身的求职要求,从中小学教材中选择一篇课文,将自己在课堂教学和教育中所学的与学术和知识相关的知识进行应用,用3000-4000字的英语写出“课堂教学教育方案设计”,用不少于2000字的英语总结课堂教学教育的社会实践,并提交一张15分钟的英语课堂教学教育展示光盘或讲座演示。4.本科英语学位论文改革形式的特点。1.基于可用性的本科英语学位论文改革形式体现了可用性的特征。各种形式的论文选题都需要与实际相结合,从而培养和测试学生全面应用英语文字的能力和实事求是地分析问题、处理问题的能力,具有很强的实用价值。例如,本次招标的论文题目从真实的商业场景中选取,由来自跨学科或生产一线单位的校园导师和行业导师进行联合辅导,学生根据行业导师给出的招标文件进行模拟写作,实行学术环节、实践环节、整合环节等“双导师制”辅导模式。该模式明确了学术知识和实践知识的融合,双导师的指导和培训有效地强化了学生的学科能力和包括社会能力在内的综合能力,充分体现了实用性的特点。另一个例子:课堂教学教育方案的改革形式要求学生结合自己的课堂教学教育社会实践,选择中小学教材中的课文进行课堂教学教育方案设计和课堂教学教育实例,并提交英语课堂教学教育展示或讲座光盘,可以更好地实现“学以致用”。研究报告要求学生选择论文题目并与课题相结合,设计调查问卷或访谈提纲,并进行数据分析和总结;翻译实践报告“以译代论”,在完成翻译任务后辅以翻译实践报告,并结合翻译实例讨论课堂上所学的翻译方法,充分体现了实用性的特点。2.本科英语学位论文的改革形式也显示出独创性。无论是标书的模拟写作、市场营销计划、翻译实践报告、课堂教学和教育实践,还是研究报告的撰写,英语学位论文的改革都要求学生发挥创意,实现真正的写作。学生的论文题目是从实际的学习和生活观察和体验中选取的,以学习、工作和生活现实为原始数据,以原始要点为主体设计自己的论文。学位论文改革形式的独创性可以完全防止论文写作模式雷同,论文题目雷同,要点落后,论点雷同,容易引用和重复文献,有利于提高本科生的综合素质和实际运用能力,提高学位论文质量。例如,英语课堂教学教育方向的论文形式改革的目的是使学生能够紧密结合自己的学科方向和学科社会实践,在编写课堂教学教育方案设计和录制课堂教学教育现场展览的过程中,多次修改课堂教学教育方案设计、PPT和课堂讲稿。通过运用这一经验过程,学生的英语课堂教学和教育词汇、课堂教学和教育成绩以及召集班级的能力都得到了质的提高。此外,学生运用所学的教育、课堂教学、教育、学术和知识对中小学英语教材进行分析和探究,对中小学生的心理和生理特征有了更深的了解。尤其是对教师应具备的学科素质和专业素养有了越来越清晰的感性和理性的认识,为学生毕业后零距离上岗做好了充分的心理准备和技能储备。3.实用性学生在完成论文后将离开校园,步入社会。他们能否尽快满足社会,将对学生的职业发展起到重要作用。上述英语学位论文改革整合了“教、学、做”,使学生能够在实践中实现学位论文,对提高学生的应用能力具有重要价值。例如,要求选择课堂教学教育计划形式的学生需要在英语学科的社会实践基地或课堂教学教育的其他相关部门从事英语课堂教学教育的社会实践和实践至少一年。沉浸在英语课堂教学教育的社会实践和实践环境中,这种熏陶可以使学生对英语课堂教学教育有更深的理解,为学生提前从事初中课堂教学教育或培训做好准备。翻译实践报告要求学生在翻译工作室有实践经验,采用“翻译+报告”的形式,在翻译实践后进行分析和总结,要求学生翻译从未翻译过的中外文本,并鼓励学生采用与翻译实践项目对接的方法和途径,以展示本科学位论文的实用性。五、改革效果近年来,北京城市学校英语学科不断改革,学位论文的形式逐渐从研究报告和招标增加到市场营销项目、课堂教学项目和翻译实践报告。选择新形式学位论文改革的学生比例逐年上升,从开始时的1%上升到2016年的87%。我们对2016年使用新形式实施学位论文改革的学生进行了问卷调查。问卷调查结果显示,96%的学生支持上述论文形式。访谈结果显示,100%的导师支持学位论文的改革形式。当学生回答“你从新形式的论文中获得的最大收获是什么?”这个问题时代表性的回答如下:(1)提高翻译能力和写作水平,将课堂上所学的词汇知识、翻译理论和方法应用到翻译实践中;(2)培养团队合作能力、表达能力和实践能力;(3)提高分析、克服困难和处理问题的能力;(4)激发创新思维,提高创业能力;(5)英语口语表达得到了相应的训练和提高;(6)毕业社会实践与毕业论文相结合为求职奠定了良好的基本原则。由此可见,北京市中学英语学位论文改革受到了学生和教师的普遍欢迎,改革取得了显著成效。由于改革后的学位论文形式要求学生尽可能的原创,导师严格审核,有效地防止了以往学位论文形式中容易被引用的文献的重复和拼凑。此外,新形式的学位论文改革有效地提高了英语专业学生的翻译能力、写作能力、问题分析能力、问题处理能力和团队合作能力,也激发了学生的创新思维,有利于加强语用英语专业人才的培养。中国的高等教育已经从精英教育转变为大众教育。进入高等教育大众化时代后,高校必须在类别上有所进步,并对学生的需求进行比较。因此,学位论文的综合实践也应符合社会多元化的要求。有鉴于此,应用型本科学位论文的形式可以是多样化的,学生可以根据自己的能力、兴趣、专业甚至求职取向自由选择,同时应建立合理的多元化衡量机制,以调动学生参与的积极性和积极性,有效提高应用型本科学位论文的质量。参考文献:[1]马燕京。引用该论文王志平,王志平,王志平.吉林华侨语言学校学报,2011 (1): 40。[2]潘懋元。什么是以用户为导向的本科生[J]。高等教育研究,2020 (1): 10-11。[3]盛国强,周永默。引用该论文王志平,王志平.高等教育研究,2011 (4): 637-638。[4]、黄。英语本科学位论文改革的探索与实践[j]。太原外国语师范学院学报高等教育研究(社会科学版)。2013 (3): 147-149。[5]高校外语教学咨询委员会英语组。英语课堂教学与高校英语教育大纲[M]。北京:外语课堂教育与研究出版社,2000。[6]史玉卿,关爱知等。以用户为导向的本科人力资源教育模块化课程体系改革[J]。浙江科技

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