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    生物课程与教学论专业硕士研究生选题存在的问题

    发布时间:2020-09-16 来源:www.boshuolunwen123.com  作者:博硕论文辅导网

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    生物课程与教学论专业硕士研究生选题存在的问题

    一、选题挑战性不够

        生物课程与教学论专业的研究生论文选题主要围绕的是中小学生物课的教学活动,所占比例高达54%,而其它一选题所占比例较低,如生物课程类所占比例仅为22%、学生类占比为14%、教师类占比则为10%,从中可以得出,比起教学类选题,其它各类选题明显偏少,尤其是教师类,所占比例最少,研究范围仅限于两个方面的内容,一是教师专业发展,二是教师行为与心理。教学类选题虽然数量最大,分为的九个小类目中(即教学的理论与理念、设计、模式、方法和策略、内容、目标、媒体、环境、评价)研究生们的关注点还是集中在教育方法和策略、模式和目标等方面,都是教学研究中的传统热点话题。而在教学目标的研究中,大多数围绕着情感态度价值观展开研究,这些导致了论文在选题时不够均衡的现象。之所以会出现这种现象:一是研究生缺乏强烈的学术研究意识。在教学实践中,注重提升自身的教学技能,也注重特色教学模式、以及教学方法和策略的研究,但在选题时只围绕自己所擅长的领域,不愿意去创新、选择一些有学术意义的课题。二是没有足够的研究时间。当前,国内全日制生物课程与教学论硕士专业为三年制的,学期较短,学习任务重,尤其是一些在职研究生,除了学习还要忙着工作,很难集中精力去撰写论文。三、研究生写作论文时,只求毕业,所以,在选题时不求论文的创新,只追求简单,方便。这也使得在论文选题时,容易出现趋易避难现象。

    二、偏向于国内研究

        经济全球化是大势所趋,教育也必将走向全球化,因此学术研究也不能只停留于国内,也要对国外的教育现状、教育理念、成功经验和案例进行充分的借鉴和使用,优化配置国内的教育资源,培养出专业性强、具有科研能力和创新精神的教师队伍[[24]。在本次所选取的200篇学位论文中,大部分都是针对国内教育领域的研究,针对国外教育的研究只有1篇,在样本总量中所占比例不足1%。之所以会出现这种结果,一是由于导师对学生的督导不科学,使学生缺乏应有的国际学术视野;二是研究生外语水平有限,难以很好地开展国际学术研究;三是学校科研经费不足,数据库中文献不多,学生很难获取想要的资料。所以,未来在生物课程与教学论的研究中,也要加大对国际教育的研究力度。

    三、选题重复多

        创新能提升论文选题的价值,而学术论文在选题时,也要将创新视作一种核心标准。学术论文的创新要从两方面做起,一是要提高原创性,勇于探索前人未涉足的领域、抓住新的线索、探究新的问题,这也是对创新性的最高要求;二是在研究老问题时,也要基于新的角度,采用新的方法,这是创新的基本要求。如果学术论文不具备以上这各种创新点,只是依照前人的研究方法和路线进行研究,那么论文则会缺乏学术价值。在本次统计中还发现,生物课程与教学论专业学位论文存在着创新度较低,相似度颇高的问题。比如在“合作学习”教学模式的研究上,有10篇学术论文中均包含了“合作学习”,虽然他们选择了初中、高中等不同的学段,也分别深入探讨了生物和科学两门课程,并将合作学习的教学模式、实践、以及课堂行为分别作为研究重点,但还是针对同一问题涌现出多个较为相似的选题。

    四、农村、少数民族地区教育类选题少

        在我国教育中,农村教育占有很大比重,农村学生占学生总量的多数,所以农村教育对于全民教育影响极大。比起城市,广大农村因为经济条件差,硬件设施不足,教师资源流失率较高,缺乏优秀的教师资源,这也影响到农村教育的发展,因此有必要大力关注农村教育[[26]。从分析中我们可以得出,在本次所选用的200篇学位论文中,只有6篇是针对农村教育展开研究的,在总样本中占比仅为3%,可见对于生物课程与教学论的研究中,研究生们己经开始关注农村教育,不过关注度还是较低,未来应该进一步提高关注度。少数民族地区因为地理条件不佳、教育资源配置较差,从建国以来,我国一直在努力改善少数民族地区教育现状,加大了人力物力方面的投入,少数民族地区的教育水平也得到了较大的改善,但总体上要低于全国平均水平,还要进一步做出完善,所以应该加大少数民族地区教育的关注度。对前面论文样本的统计中可以看出,生物课程与教学论专业的研究生论文中,只有3篇是研究少数民族地区教育的,在总样本中占比仅为1.5%,因此一定要提高对少数民族地区教育的关注度。

    五、存在批量式选题

        有些文献选题高度相似,例如:“高中生物学案设计的理论与实践一一以<分子与细胞>模块为例”和“高中生物学案设计的理论与实践一一以<遗传与进化>模块为例”。这类选题属于批量式,对于中学的生物教学活动虽然有一定的帮助,不过在指导老师的眼中,则是过于简单,无助于提高学生的科研能力,如果选题属于同一系列,可能给学生间提供了相互抄袭的机会,使各篇论文很难体现出原创性。所以,研究生在针对学位论文进行选题时,最好放弃这类选题方法。

    六、部分选题过于空泛

        学术论文在选题时,也要注重其可行性和科学性,以提升论文的内在价值,所以选题也要设定一定的范畴。若是不加限制,可能会出现随意性过强,没有针对性,缺乏学术价值;如果选题范围过窄,那论文容量也较有限,质量便难以得到保障。所以学术论文一般会尽量将选题限定在一个较小的范围内,以“小题大做”为主要原则,而不能“大题小做”,停留在细枝末节的讨论上。通过分析本文所选的论文样本,发现在生物课程与教学论专业硕士研究生学位论文选题中也普遍存在“大题小做”的问题,例如“中学生物多媒体教学实践研究”、“初中生物学教学中的情感、态度与价值观教育”,这类选题过大易导致空泛,指向性差,题目也难以体现出研究的主题和核心内容。生物课程与教学论专业硕士研究生在论文选题时要注意研究对象、内容的指向性与针对性,选题要新颖,言之有物,不能全而虚、广而泛。

    七、研究方法使用不合规范

        教育研究方法包括了研究方法、手段和步骤,对于教育质量有重要影响。从第3章的统计数据中可以看出,在本次所选择的200篇学位论文样本中,没有单独列出“研究方法”栏目的论文达到70篇,还有部分论文整篇文章没有对研究方法选择和使用的描述,从中也得出,有的论文作者在论文的创作中,并没有阐明研究方法,也没有运用多元化的研究方法。有的论文虽己标注了研究方法,也用到了一些研究方法,但并未阐明这些方法的定义和用法。由此可知,生物课程与教学论专业硕士研究生在论文的创作中,对于研究方法并不注重。所以未来要努力改进,在论文的写作中使研究方法更加多元化,并熟练地掌握和运用各类研究方法,提高学术研究的质量。

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