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    汉语国际教育硕士学位论文考察分析—以2014和2015局毕业论文为例

    发布时间:2020-09-01 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    汉语国际教育硕士学位论文考察分析—以20142015毕业论文为例

    第一节 研究背景

        目前全球学习汉语的人数逐年递增,同时随着中国综合国力的提升以及全球地位的提高,将为汉语学习热潮提供充足的动力。据统计,截至到20143月,国外学习汉语的人数超过一亿人,全球120个国家和地区建有孔子学院。据教育部统计,2015年,全球汉语学习人数达到2亿人,而汉语教师输出缺口为500万人,目前每年输出不足1万人。与国外的汉语热潮相对应的是国内汉教硕士就业难问题的加剧,在国内汉语国际教育专业被教育部公布为最难就业的十大专业之。除了由于汉语国际教育专业本身在国内就业机会少,就业面窄以外。汉语国际教育专业的毕业生们自身素质不够,能力不高,不能适应市场需要也是非常重要的原因。

        中央民族大学国际教育学院成立于2001年,迄今为止培养了超过数百名汉语国际教育专业硕士,每年每届毕业生中学院通过导师推荐,匿名送审的形式,选出8篇优秀论文。这些优秀论文是以什么标准突出重围成为优秀论文?学院对汉语国际教育专业硕士生的论文合格标准是什么?优秀论文与普通论文的差距在什么地方?学位论文作为汉语硕士培养工作中最重要的一项考察指标,关系到汉语硕士生的毕业问题,理应得到相应的重视。同时虽然汉语国际教育是一个实践应用性质的专业,但是作为一个对综合能力要求很高的专业,相应的学术能力也是不可或缺的。对于学位论文的考察可以帮助我们更好的了解学院在汉语国际教育专业硕士培养中对硕士生学术能力的培养标准,对提高学生的学术能力具有重要的意义。

    第二节 选题意义

    一、完善民大汉语国际教育硕士培养模式

        中央民族大学国际教育学院成立于2001年,经过十多年的发展,已形成民大特色的" I +2+X”的汉硕培养模式。在此模式培养下的学位论文撰写者所具备的知识结构,学术能力,实践能力都将反映到最后的学位论文的撰写中,因此对于学位论文的分析研究可以帮助我们更直观地了解民大特色培养模式。同时,对于民大模式在培养方案,运作模式方面的一些问题也可通过对学位论文的研究而有所反映。因此对于民大汉教硕士学位论文的考察分析可以对民大汉硕特色培养模式的完善提供一定参考依据,促进模式的改进和完善。

    二、提高汉语国际教育专业硕士学术能力

        汉语国际教育专业是为了提高我国汉语国际推广能力,加快汉语走向世界,改革和完善国际汉语教学专门人才培养体系,培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才而设立的专业①。汉教专业硕士虽然是应用型人才,但是作为综合性,国际性人才,汉教硕士除了需要具备扎实的专业基础外,还需要具备一定的学术研究能力。汪国胜(2011)在《对汉语国际教育硕士培养的相关问题的反思》中也提出对汉语国际教育专业硕士的定位不应该只是“教书匠”,而应该是高层次的汉语国际教育的专业人才,使学生成为“知”“能”兼备,能“教”能“研”的行家②。学位论文是撰写者学术能力最直接的反映,通过对学位论文的研究分析,不仅可以了解撰写者的知识结构和体系,也可以看出撰写者的写作能力和研究能力,从而为提高专业硕士学术研究能力提出一些意见和建议,提高汉教专业硕士生的学术研究能力。

    三、反映论文写作问题,提高教师对学生毕业论文撰写的指导性

        学位论文的撰写工作是汉语国际教育硕士培养工作中的最后一环,也是最重要的一环,既是学校对学生培养成果的反映,也直接影响了学生的毕业。因此对学位论文的研究不仅可以反映出学生在论文写作方面存在的问题,也可以提高教师对学生论文撰写的指导性,有针对性指导学生完成论文写作工作。

    第三节 研究方法

        本文将采用质性研究和量性研究相结合的研究方法,其中以质性研究为主。具体研究方法如下:

        1.文献研究法:收集资料文献,对参考文献进行梳理分析,了解当前研究动态,丰富理论知识,构建研究框架。

        2.案例分析法:16篇优秀论文和非优秀论文进行个案分析,通过选题范围,研究方法,规范性,创新性等方面的,对优秀论文和非优秀论文个案的特点做出细致的评价和归纳。

        3.定性研究方法:通过对14届和15166篇论文的宏观分析对具体16篇优秀论文的具体分析,我们可以得出这两届论文的国别特点,选题特点,写作形式特点等。并能对优秀论文各方面的特点做出规律性的考察和总结。

    第四节 文献综述

        关于国际汉语教育硕士培养及论文写作的研究,目前己有一些,这些研究包括以下几个方面:

    一、汉语国际教育专业硕士生培养情况研究

        汉语国际教育专业是一门新兴的热点专业,属于实践应用型专业硕士学位。

        汉语国际教育专业硕士是指培养为适应汉语国际推广工作,胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。李泉(2010)《汉语国际教育硕士培养目标和实施重点探索》中提出理论与实践相结合,知识传授与技能训练相结合,加强汉语和中华文化知识的教学,强调外语实践能力和跨文化交际意识①。

        朱志平在《汉语国际教育专业硕士能力的培养—专业硕士培养模式的可持续发展》(2014)认为能力的培养是应当放在二语教师师资培养的首位。要实现汉语国际教育硕士的

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