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    新疆师范大学汉语国际教育硕士学位论交情况分析

    发布时间:2020-09-14 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    新疆师范大学汉语国际教育硕士学位论交情况分析

    学科、专业:汉语国际教育硕士

    研究方向:汉语国际教育

     

    一、研究背景

        随着海外汉语学习热潮的持续升温,截止至2015年12月,全球己建立起500所孔子学院和1000个孔子课堂,仅2014年便向海外派出专职院长、教师、志愿者达1. 55万人(数据来源于“国家汉办”官网)①。面对数量如此巨大的师资需求,国内对口培养的汉语国际教育专业硕士为汉语国际推广工作解了燃眉之急。近年来,汉语国际教育硕士专业十分看好,招生规模不断扩大。培养人数的增多,不断提高的汉语国际推广重任,对汉语国际教育专业硕士的培养标准也相应提高。而对于硕士生来说,研究生学习中最重要的莫过于撰写学位论文学位论文是其能否顺利取得学位的直接标准,也是培养单位学术培养的重要部分。

        2009年6月,新疆师范大学被国务院学位委员会办公室批准成为第二批汉语国际教育硕士(MTCSOL)专业学位培养单位。同年9月,开始招收海外生源汉语国际教育硕士。2010年9月,招收国内生源汉语国际教育硕士。受新疆地理位置影响,新疆师范大学将招收海外生源汉语国际教育硕士及国内生源同专业的海外实习基地定位在中亚地区。因此,汉语国际教育专业硕士学位论文选题就具有倾向中亚研究的特点。2009年9月至2015年6月,新疆师范大学汉语国际教育专业硕士己毕业233人,学位论文数量共计233篇。因此,对汉语国际教育专业硕士学位论文情况的研究很有必要。

    二、研究目的和意义

        本文研究目的和意义:(1)对新疆师范大学2009-2015年,五届中外汉语国际教育硕士专业学位论文情况进行梳理。(2)通过本文,帮助汉语国际教育专业硕士学生了解该专业学位论文现状,为接下来的学位论文撰写工作提供参考。(3)通过对六年来汉语国际教育硕士专业学位论文的总结,为新疆师范大学该专业的学术培养提供借鉴。

    三、研究现状

        汉语国际教育硕士专业是一门适应汉语国际推广的新兴专业,发展前景广阔。随着近些年总体招生数目的不断扩大,关于该专业硕士培养中的一些问题也为学界广泛关注。

      (一)关于汉语国际教育硕士的研究

        王祖螺②(2010)总结“汉语国际教育论坛”和“汉语师资培养论坛”中的观点,围绕汉语国际教育硕士培养的主题,从培养目标、生源和数量、课程与学制、教学实习、学习评估与毕业去向五个方面较为全面的进行了讨论,力求培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作的高层次、应用型、复合型人才的目标。

        李泉③(2009)通过分析((( 09方案》,详尽阐述该方案结合汉语国际教育硕士专业特点所制定的“培养目标”和“课程设置”,具有很强的专业性、科学性、针对性,适合汉语国际推广的特点。并就MTCSOL教学理念进行详细论述,强调硕士培养应内外因相结合,培养对象的自主性与培养单位全面系统的知识传授相结合,并突出专业硕士实践性强的特点。

        丁安琪(2009)以国家汉办颁发的《汉语国际教师标准》为依据,对《汉语国际教育硕士(MTCSOL)专业学位研究生指导性培养方案》中的专业课程设置进行思考,指出《方案》中课程设置在公共课、必修课、选修课、文化课和实用性课程中存在的不足并提出建议。田艳④(2012)将英国MTESOL课程体系与中国MTCSOL课程设置进行比较,从以下四点借鉴英国经验:1.重视特设项目的开发;2.扩大课程的选择范围,注重知识的交叉性和渗透性;3.注重学习者的个性化差异,增加学生选择的灵活性;4.适当增加研究方法类、语言学类课程。

    此外,肖国珍(2014)、张北北(2013)还对汉语国际教育硕士专业教学实习、就业状况进行了相关研究。

    (二)关于汉语国际教育硕士专业学位论文的研究

        马燕华⑤(2011)对全国首届汉语国际教育硕士专业学位论文进行分析,参照“教指委”1999年制定的《教育硕士专业学位论文标准》,提出汉语国际教育硕士专业学位论文九项具体评价标准。丁安琪⑥(2011)借鉴教育硕士专业学位论文标准,将MTCSOL学位论文评价体系分为论文选题、研究背景、研究方法、论文水平和论文写作五个部分,对汉语国际教育专业硕士学位论文进行尝试性的研究。

        王祖螺(2010)提出毕业论文应有具体的标准,保证其公平性,但各高校普遍存在论文选题标准不统一,汉语本体、教学、语言推广等类型都有,撰写的标准也不太统一等问题。而马燕华(2010)、丁安琪(2011)对于汉语国际教育硕士专业学位论文的研究主要为探索学位论文的评价体系及评价标准,对学位论文案例研究及分析存在欠缺。

        刘弘、杨品⑦(2013)对汉语国际教育学术型硕士与专业型硕士学位论文选题进行比较研究,对专业型硕士学位论文选题提出三点建议:1.鼓励专业型硕士拓宽自己的选题范围;2.需要加强研究方法的课程和相关训练;3.需要对那些新型学位论文的要求和特点进一步做出规范。

        周美瑶⑧(2014)以北京外国语大学2009级一2011级的191篇汉语国际教育硕士学位论文为研究对象,对这191篇学位论文选题进行分析,总结学位论文选题特点及趋势。并结合调查问卷,探讨影响学位论文选题的因素。斤海峰勿(2015)以国内24所高校推荐的96篇汉语国际教育专业硕士优秀学位论文为研究对象,通过对论文的选题、研究方法、类型的分析,建议论文写作应从三方面进行改进:1.强化问题意识和教育反思能力;2.加强研究方法的科学性;

    3.拓宽研究视域。周美瑶(2014)斤海峰(2015)这两篇文章对本文写作有很大借鉴意义。

        通过研读上述相关文献,可以看出国内对硕士学位论文研究的重视,关于汉语国际教育硕士学位论文的研究,也给本文的写作带来了很大启发。现有研究中关于该专业硕士学位论文的研究有几大特点:1.从学位论文定位、学位论文评价体系、学位论文模式进行学位论文整体分析;2.从学位论文选题等某一角度进行深入研究;3.研究方法多为调查法,分为调查问卷和访谈,对调查问卷的处理方法多运用SPSS进行数据分析,研究方法较为单一。本文在借鉴前人研究基础上,以新疆师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文为研究对象,以ACCESS数据库为依托,从学位论文类型、学位论文选题、学位论文内容、学位论文过程、学位论文结果五个角度进行分析,并与华东师范大学进行横向比较,发现新疆师范大学汉语国际教育硕士学位论文的特点。

    四、研究方法

    1.文献法。

    以国家汉办、教育部官方网站为依据,搜集与汉语国际教育专业相关的数据和文件资料,通过中国知网进行文献资料的分类收集。在资料室查找前人研究的理论基础,筛选有价值信息,为本文进行深入分析研究做好前期准备。

    2.数据处理分析法

        Access是一个功能强大的关系型数据库管理系统,它是Office套装软件中的一个组件。Access数据库中的数据按照一定的数据模型组织、描述和存储,具有较小的冗余度、较高的数据独立性和易扩展性,并且数据之间有紧密的联系。本文收集汉语国际教育硕士开题、预答辩和答辩题目、学位论文答辩委员会意见、答辩盲审意见及影响硕士论文写作主要因素,将2009-2013级中外汉语国际教育硕士论文整体过程进行模拟,利用Access软件,建立一个汉语国际教育硕士学位论文管理系统。让各数据之间发生关系,形成交互数据网,既可以实现硕士学位论文信息云储存,且搜索查询便捷,数据输出更加规范美观。

     

    现代教育技术专业教育硕士学位论文选题研究--以宁夏某校为例

    专业领域名称:教育硕士

    研究方向:现代教育技术

    一、研究背景与现状

    1.1研究背景

        20世纪50年代起,我国研究生培养逐步得到各界关注和重视,培养质量逐步成为各界关注的热点话题之一。1980年,《中华人民共和国学位条例》颁布后,研究生学位制度正式建立。之后,研究生教育逐步趋于规范。三十多年来,研究生教育在我国取得显著发展。自20世纪80年代至今,虽然我国共培养研究生475万人(其中:博士49万人,硕士426万人),但其中,自1998年以后几年间培养的研究生数量占到约50%,达到230多万。鉴于我国目前正处在社会转型发展的关键时期,传统的研究生教育只注重学术型人才的培养己经远远不能满足国家发展的需要,必须增加培养具有丰富专业技能的应用型、创新型人才。在此背景下,专业学位研究生培养逐步引起社会关注。

        从发展现状与国际比较来看,研究生教育在我国呈现出培养数量多、增长速度快的特点,在校研究生人数近30年增加了165万人,由1988年的19.89万人增加到2014年的184.8万人,平均每年增长5万多人,年招生规模增长了近55万人,也由7.25万人增加到62.1万人,平均每年增长近2万人。①

        大力发展研究生教育,目的就是要提高服务经济社会发展的能力。我国实行的硕士学位教育主要分为学术型学位和专业型学位两种。学术型教育注重理论研究和学术能力培养,以培养研究型、科研型人才为主,而专业型教育注重实际操作和应用能力的提升,重在知识、技术的应用能力培养,培养重点在于职业型、专门型人才。

        教育硕士专业学位自上世纪末设置至今,发展迅速,取得了长足进步,尤其在提升教师专业素养方面做出了重大贡献,为促进基础教育改革和教师专业发展发挥了重要作用。2013年,教育部和人力资源社会保障部联合印发文件,明确提出要积极推进专业学位研究生培养模式改革,指出:在我国现阶段,大力发展研究生教育,尤其是专业学位教育,是建设创新型国家的必然要求,大力发展专业学位教育将有力促进社会发展和国家进步,将更好地服务国家经济建设。同时,明确提出:专业学位研究生作为应用型专门人才培养的主要途径,也是研究生教育的重要组成部分,大力发展专业学位研究生教育,要积极推进培养模式改革,提高教育质量。②

        1996年,国务院学位委员会通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》,同期确立16所院校作为第一批试点院校开展专业学位研究生教育,经过多年发展,培养教育硕士专业学位的单位规模逐步扩大,截止2014年,培养单位由最初的16所增加到139所。③其中,19%年第一批批准成为教育硕士学位培养单位的学校有16所;1998年第二批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了13所,达到29所;2003年第三批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了12所,达到41所;2005年第四批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了8所,达到49所;2007年第五批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了8所,达到57所;2009年第六批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了16所,达到73所;2010年第七批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了10所(后动态调整】所,数量变为9所),达到82所;2011年,第八批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了5所,达到87所;2012年,又增加2所院校,达到89所;2014年第九批批准成为教育硕士学位培养单位的学校增加了50所,达到139所。覆盖了我国31个省、市、自治区(不含香港、澳门、台湾)。共有学科教学、小学教育、科学技术教育、心理健康教育、学前教育、特殊教育、现代教育技术、教育管理8个专业,19个专业方向,己基本形成了教育硕士专业架构。

        2003年宁夏某校作为第三批12所院校之一获得教育硕士培养资格(同批获得教育硕士培养资格的还有浙江大学、苏州大学、渤海大学、扬州大学、河南大学、江苏师范大学、贵州师范大学、杭州师范大学、西华师范大学、青海师范大学和新疆师范大学),2012年宁夏区内另外一所高校获得教育硕士培养资格,至此,宁夏回族自治区有两所高校获得教育硕士培养资格。    宁夏高校自2009年开始招收现代教育技术专业教育硕士,落是宁夏区内第一个现代教育技术专业硕士学位点,也是宁夏区内唯一招收现代教育技术专业教育硕士的高校,但是截至目前为止,尚未有人对教育硕士现代教育技术专业硕士学位论文进行过任何有关选题的研究。因此,对2010级(2012届)至今的学位论文选题进行研究,具有典型性意义。

    1.2研究现状

        (一)学位论文选题研究

        选题,就是对收集的研究资料进行分析,并在此基础上,寻找研究问题,确定研究方向和目标的过程。确定选题,就是要明确研究问题、思考研究思路,要对文章题目进行认真思考。论文选题的确立,是硕士学位论文写作的第一步,也是学位论文撰写的起点,只有明确了选题,才能构建研究框架,各项研究工作才能逐步展开,再经过一系列的研究、论证,获得研究结果,并最终以论文的形式呈现,至此整个研究工作方能告一段落。选题质量从一定程度上能够检验硕士阶段独立思考能力和创新能力、分析材料的能力,以及把握学科前沿、开展学术研究的能力。    针对学位论文选题,很多专家学者都进行了阐述,从选题的价值性、适应性、选题的局限性、选题的方法等方面提出了自己的观点。

        1.选题的价值性

        选题是认定学术活动的第一个标准,在一定程度上决定着研究的价值和论文写作的成败,通过选题既可以规划文章的方向、角度和规模,也可以促进知识的深化和能力的提高。(蔡铁权等,2006)“选题首先要选择在国家经济建设和社会发展出现的相关理论研究焦点,要关注社会现实问题。基础理论研究和应用研究二者相互联系相互影响……当前的情况是,基础理论研究不够深入,应用研究比较薄弱,应有的学术价值不高、实践意义及理论意义有所欠缺”。(王庆海和王瑛,1998)有的选题“只是选取某个专业的宏观领域进行研究,或者结合新近出现的新名词..…或者选择一个不分专业、不分研究领域的普适性问题进行研究”。(杨启亮,2005)或者论文选题“过于普通,对专业前沿问题缺乏挑战、不敢涉及,无法体现出研究者的开拓和创新”。(徐金平和韩延伦,2006)有的选题,由于研究者考虑不深入,没有找到个人兴趣点,没有形成有针对性的问题情境,或者是在对别人的研究内容进行再研究时,缺乏创新,所研究的问题意义不大,不能体现出研究者真正的质疑点和兴趣点,也就难以产生研究框架和思路。(魏明霞,2009;宋强,2012)许多硕士论文由于缺乏问题意识,导致选题体现不出应有的思想价值。(苏春景,2012)

        2.选题的适应性

        部分论文选题并不适合开展研究,“一方面作者没有进行过深入的理论储备和分析,另一方面缺乏实践经验,只是由于有某方面的现成资料就选择这方面的选题。结果导致,研究者的论文质量不高”。(王庆海和王瑛,1998)选题不适合于“具体的专业方向或个人……往往缺乏问题思维,欠缺问题意识,无法体现个性……”(杨启亮,2005)有的论文选题为了证明自己的理论功底和研究能力,盲目求“大”,忽视了自身专业基础和研究能力的欠缺,导致在材料收集和基本论证过程中难以驾驭。(徐金平和韩延伦,2006)

    研究生学位论

    3.选题的局限性

    部分作者眼界不够开阔,研究思路有局限性。有学者认为,有的选题“很多在研究之前,别人己经进行过深入研究,部分论文题目缺乏新意”。(王庆海和王瑛,1998)也有的由于发现不了真问题,就集中在几个热点题目中(杨启亮,2005 ),许多学位论文的选题只是把不同研究领域的内容进行简单组接,造成一些“冷僻偏窄”的题目,虽然论文题目经过了修改,表面上看不出问题,甚至看起来有“新意”,但这种求新求异,“不仅不能体现作者的学术水平,也不能体现专业和学科发展的前沿性,反而限制了论文的原创和创新性”。(徐金平和韩延伦,2006)有的作者在选题前没有经过认真思考,不考虑理论基础,只是停留在某个单一视角,研究缺乏深度,文章缺乏创意。(魏明霞,2009)

        4.选题的方法

        对于选题而言,不只是简单地确定论文题目,而是需要对专业领域甚至是学科方向进行仔细探索,深入了解研究领域,这个过程很漫长、很艰辛,需要花费很大精力。选题过程,就是深入思考研究方法的过程,要认真思考选取恰当的研究方法,尤其要注意史、著、论的结合。“要体现选题的专业性和前瞻性,也要体现选题的创新性和现实性,更要体现选题的学术性和可行性,方法要恰当”。(郭红军,2010)另外,学位论文选题还应考虑到地方性和社会性,要体现出社会价值和地方特色,要依据研究者自身的实力和研究条件、兴趣点,结合研究目的进行选题,要能够体现出学科发展趋势和专业研究热点。有时,也可在阅读专业书籍和与同学、同伴的学习讨论中发现问题,还可以尝试突破学科研究中尚未涉及的领域进行选题,或者在多个学科相互交叉的领域选题,从而产生新的观点和思想,把握学科发展前景。具体操作中,可以通过开展社会调查,对现有材料进行收集、信息提取,也可通过换位思考等方法实现。(周毅,2009)

        虽然不同的研究者提出了不同的观点和看法,但仔细分析、对比,不难看出,针对学位论文选题的分析,主要集中在诸如选题原则、方法以及问题分析等共性问题上,大家都只是对论文选题中存在的基本问题进行分析,发现存在的普遍问题,观点没有较大分歧,基本一致的看法是,在论文选题中要有问题意识、要结合专业理论知识和实践进行选题。选题要有前瞻性和创新性,要把课程学习中和平时思考的问题相结合,对宏观问题进行“聚焦”,不仅要能“小题大做”,还要尝试“老题新做”。

        (二)教育学硕士论文选题研究

        教育技术学是教育学的二级学科,因此,在对教育技术学和现代教育技术硕士学位论文选题时,有必要对教育学的硕士学位论文选题进行分析。

        本文对从中国知网、万方数据库收集到的资料进行分析对比发现,我国学者对国内教育学硕士学位论文选题的研究较多,但绝大多数都集中在对高等教育学、教育管理等专业的论文选题研究方面。有学者选取近十年(2000^2009)高等教育学硕士学位论文进行研究,通过对学位论文的关键词进行对比、分析,总结出近十年我国高等教育学硕士、博士学位论文的研究热点并进行比较,深入分析了研究热点的形成原因与未来发展方向。(吴琳,2011)研究结果显示,近十年我国高等教育学硕士学位论文的研究主要集中在“教师队伍建设”“课程改革”“教学评估”“研究生教育的质量与评价”“比较高等教育”“高校管理与制度”“人才培养模式”“地方院校办学定位”“高等教育大众化”“民办高等教育政策”“大学生心理、就业问题及德育”等十一个方面;博士学位论文的研究内容主要集中在“人才培养模式”“高等教育政策”“课程改革”“教学理论与教学理念”“研究生教育的价值与评价”“科类、专业结构研究”“高校制度与管理”“大学组织与文化建设”“大学生德育”等九个方面。研究发现,国家高等教育改革与发展方向、高等教育学学科发展特点、各高校学位点研究方向等都在不同程度上影响着研究者对研究对象、研究问题的不同关注程度。

    原文地址:https://www.boshuolunwen123.com/shuoshi_lunwen/jyss_lunwen/37526.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于教育硕士论文方面的范文,您可以到硕士论文频道查找。

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