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    初中生心理健康与师生关系的关系探讨

    发布时间:2019-12-02 来源:www.boshuolunwen123.com  作者:博硕论文辅导网

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    初中生心理健康与师生关系的关系探讨
        通过对初中生心理健康和师生关系的相关研究可以得出:MHT得分越高,心理健康问题越严重。表8结果显示,自责倾向与师生关系情况、教师接近难易程度、师生间地位差异之间并无显著相关,而学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、总分却与师生关系的各个维度之间呈显著正相关。表9逐步回归分析的结果显示:师生关系情况、师生接近难易程度可以显著正向预测初中生心理健康状况中对人焦虑、孤独倾向、身体症状、冲动倾向各维度得分及总分。
        由此可见,随着初中生年龄的增长、心理水平的发展,他们的自我意识也在增强,导致师生关系表现出师生间地位差异明显、难以与教师接近的特点,体现了学生对教师的畏惧与疏远。师生间亲密程度不高,势必会引起不必要的冲突和麻烦。研究结果显示女生与教师之间的亲密关系,有利于促进师生之间恰当的沟通、友好的相处,使学生产生积极的情绪体验。相反,在冲突的师生关系中,教师与学生之间关系一般很疏远,那么师生之间就不能很好的沟通,继而会产生消极的情绪体验。积极的情绪可以有效的抑制学生产生心理问题,降低学生的焦虑水平,从而提高初中生的心理健康水平。而消极情绪容易使学生产生抵触心理,使学生产生紧张和担忧的心理状态,也就对心理健康造成了影响,最可能引发学习焦虑、恐怖倾向、冲动倾向和身体症状等问题[[40]。由于师生关系与初中生的心理健康之间存在相辅相成的关系,所以调整好师生关系,改善初中生现有的心理健康水平刻不容缓。从当前状况来看,中学生师生关系矛盾时有发生,虽然从心理发展规律来看是正常的,但若不及时引导和处理,肯定会产生不良影响[[41]。因此我们应该正确认识师生关系问题。
    一、关注中学生心理健康教育
        从研究的结果来看,初中生的心理问题主要是:学习焦虑、恐怖倾向、冲动倾向和身体症状。重视和加强青少年心理健康教育,应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求,立足本研究的基本情况从学校和家庭两方面来改善其学生心理健康状况。
        1、加强学校心理健康教育,建立适应青少年需要的心理素质教育模式。
        首先,学校应对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视,把心理健康教育纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视,该策略才有实施的基础;然后将心理教育分布在学校教育的各个方面,构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是要开展心理教育专业课,实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗;非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。其中学校素质教育的主渠道便是课堂教学,把心理健康教育渗透于各科教学之中,教师通过不同的教学途径,变换多种教学方法,运用每一教学步骤,在传授知识、训练技能的同时,培养学生的心理素质。在教学过程中,教师需要注意对学生的正确引导,“高分低能”现象屡见不鲜,因此各学科教师需有意识地结合学科特点,渗透心理健康知识。遵循晓之以理、动之以情、循序渐进,逐步提高的原则,采用咨询、指导、教育、疏导等方式,教给学生心理体验的方法。从教师角度来看,准确评价学生、减轻学习压力、减少学习焦虑问题是工作的重中之重,在此基础上力争做学生的知心朋友,多鼓励学生,培养学生们优秀的心理品质。此外,还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络,多角度,全方位共同实施心理健康教育。建立学生心理档案,学生心理档案必须是连贯的且成系统的。我们开展心理健康教育是一个长期的工作,需要建立学生心理档案来对学生进行跟踪指导,这样我们在对学生进行身心发展评价时才有据可依。所以,开展心理健康教育需要建立学生心理档案,以便举行系统、连贯的心理健康教育活动。
        其次,掌握基本的心理学原理,了解初中生的心理特点。初中生处在个体从童年向成人变化的过渡期,这个阶段的学生容易冲动,而且表现出很强的矛盾性。亚里士多德认为:“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。中学阶段尤其八年级是学生出现心理和行为问题最多的时候,我们在处理问题时需要考虑到这个因素,一定要坚持具体问题具体分析,开展更多关于做好中学生心理健康的教育工作。
        第三,班主任工作既是德育工作的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要工作,学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系,从现有教学体制看,班主任既是教育者也是管理者,班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要,但现实中,班主任大多数缺少具有心理健康教育知识和心理咨询技术,还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训,使班主任人人能胜任这项工作,这是学校的当务之急。师生间地位的平等是成功开展一切教育活动的前提,有研究结果显示,许多学生出现心理问题的原因是不肯接受自己,看不到自己存在的价值。要用科学、客观的心理健康判别标准来衡量学生的心理问题,要用正确的眼光看待学生表现的各种行为,对学生的了解要全面且深入,切忌乱发议论、乱贴标签。
        2、加强家庭教育,家长注意引导孩子身心全面发展。
        家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育,每一个因心理问题而患病的例子都共同的反应着一个家庭的问题。父母的教育观念、教养方式,家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成,作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育,使孩子真正成为德、智、体、美等方面全面发展的人才。
          (1)转变只重智育,忽视德育,体育,心理健康教育的思想观念。
          (2)以身作则,率先示范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特别是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才会健康。
          (3)重视对学生精神生活的引导,加强家庭精神文化的投入。鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识,注意锻炼孩子的吃苦耐劳,战胜挫折的意志和坚强的品德,有意识地创设一些困难、障碍、曲折,让孩子去经历,增强其自信、磨炼其意志、培养其独立的人格。特别是培养和发展孩子的兴趣和爱好,使孩子做自己喜欢的事,从中培养孩子观察、记忆、分析、创造和审美的能力。
          (4)尊重孩子,不走两个极端。孩子是父母的希望,作为家长,应该从感情上、心理上尊重孩子,不能把他当作私有“财产”,爱之则宠,恨之则打,使孩子的心理健康受到严重影响,溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重,理解孩子,和孩子进行思想交流多给以鼓励,这样孩子在被爱,被尊重的环境中成长,他也必然知道怎样去爱他人,尊重他人,帮助他人。
          (5)家长要保持与学校的联系,取得与学校教育的一致性。家长要克服单纯依赖学校教育的思想,而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会,家长学校座谈会等。对学校老师反映的意见,要正确对待,既不要袒护孩子,也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校一致,对孩子进行正确的人生观、世界观、价值观的教育,进行理想教育,不能给孩子灌输不健康的内容,如金钱至上等。
          (6)对孩子出现的心理问题,家长要及时分析,及时引导,及时解决,以免积少成多,酿成大祸,后患无穷。
     

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