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  • 亟待突围:艺术管理人才培养的现实语境

    发布时间:2019-12-25 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:博硕论文辅导网

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    亟待突围:艺术管理人才培养的现实语境
    (一)艺术管理专业教学概要
    交叉学科教学的难题
        艺术管理专业是一门将多种现代文化科学与现代新型管理学予以交义、有机融合的新兴学科。它是在文化学、艺术学、管理学以及其他相关学科得到较快发展的基础上应运而生的新专业。
    所谓艺术,“是在《周礼·保氏》:‘养国了以道,乃教之六艺’:一曰五礼,二曰六乐,三曰五射,四曰五御,五曰六书,六曰九数。”③六艺在现代的解释包括“礼、乐、射、御、书、数”等六种技艺。与此同时,“‘艺’字最长出现的引申义是’才能,技艺’的意思”④。宗白华先生在192。年的《美学漫步》中就提到:“艺术是一种创造技能,是由人性最深处的情感刺激想象力构成的”。⑤蔡仪在1943年认为:“艺术是对现实生活,主要是社会生活一种形象思维的反映,从现象到本质的认识。”⑥通过凝练整理,艺术的定义为:艺术是人类智慧结晶,专属而具备高级素质的复杂情感体验,也是审美意义上的形象活动展现。
    管理,应该是人类社会的重要特征。社会的组织是由人类社会大大小小的群体构成,而组织就是按照一定范围内的目的、任务和形式编制而成的系统结构。社会组织无论大小,都包含有人员、任务和管理等基本因素,其中管理是最具有活力的,他可以使一个组织,发挥最大的潜力,有效地取得并使用各种资源,让其实现最大化的效能。因此,管理就是指一个组织中不断进行一系列有意识、有计划的协调活动,以发挥集体潜力、达到特定目标的行为机制。
        艺术管理学是现代社会文化产业发展的承接产物。有机的把艺术和管理结合在一起,由于社会的需求,当人类以农耕经济生产方式为主体时,人们对于艺术和文化活动大部分就会以个体、小众群体的形式体现,其范围和规模也是级小的。呈现出的白我欣赏、友情往来的形态,也在缓慢的态势中前进发展。只有文化产业的迅速崛起,艺术管理专业才能产生和发展。随着经济的发展和社会生产力水平的提高,人们对于文化艺术的需求也在大大提高。人们对文化活动和艺术管理的职能还徘徊在一个较低的层面上,未能形成系统的管理思想和科学的管理体系,当然便无从产生现代艺术精神与科学思想的艺术管理学科。
        艺术管理是一个交义的学科,教学涉及到两个学科体系:一是艺术学,另一个是管理学。两门学科的研究对象有区别,特点也不同。在学科定位上应该注重社会的需求性与理论知识的结合。在教学过程中,设立理论实践应用课程安排,解决不了学科交义,贯通的困境难题。作为一个新兴专业,艺术管理兼容了艺术学和管理学,两门学科在研究对象上各有不同。管理学研究的是管理的一般规律,注重采取团体实践操作式的模式教学。而艺术学研究的艺术运动的特殊规律,注重独立个体创作启发式的教学模式,将这两点决然不同类型的学科放在一个学科下,是这门学科的重点,也是难点。
        作为独立的一门学科,艺术管理学在全球范围内的兴起时问并不长,迄今也只有短短儿十年的时问,世界各国对其称谓也各不相同。欧美许多国家的大学均设置有文化管理学科或专业,而我国通常把它称为“艺术管理类专业”,只是在其学科的内涵与外延上略有差异。现状下不同的艺术类高校,分别设立了公共事业管理(文化艺术管理)、文化产业管理、艺术管理、音乐管理、美术管理、戏剧管理、影视管理等专业。
    由于是新兴学科,加上我国文化创意产业发展滞后,所以,我国艺术类高校的艺术管理专业学科建设还处于探索阶段,也没有成熟,形成独立的学科体系。许多综合类艺术高校,借助学科分类,把授课专业分化,管理学课程部分由外聘管理专业老师授课,艺术专业则有本校老师教授。没有系统性的管理标准,缺乏科学性课程分配设置,造成了两个学科处于游离状态。
    2.专业化分配的窘迫
        专业化分配窘迫是当前艺术管理专业的困境。针对于当前的学科归属范畴问题,综合类艺术院校的艺术管理专业,应该属于艺术学的范畴。艺术学独立成为学科门类后,艺术管理被归入艺术学理论一级学科下的二级学科专业,时代的发展需求,导致了艺术管理作为社会行为的重要教育活动。可见,艺术管理专业的地位是如此重要。把艺术管理专业归属在艺术学理论下,是较为合理的设置安排。
        专业化分配,在“混沌”与“乱象”之中徘徊。值得肯定的是艺术管理专业开始向专业划分趋向发展,并有了明确的指向性分化。原来交义,贯穿的文化艺术管理专业,变成了艺术管理和文化产业管理两个门类,以强调艺术的特殊规律为研究对象;二是艺术管理归属于艺术学体系下成为从属关系。文化产业管理专业属于工商管理学科,已经被列入管理学的专业目录里,但在毕业后,授予的学位却是文学学位或管理学学位。以发展优先的北京、上海、广州的专业艺术类院校为代表,开始尝试把音乐商务、制片管理、美术经纪、院线经营等地区,其中的专业设置分类归属在艺术学(艺术管理方向)门类中。综合类艺术院校为代表的南京艺术学院、广西艺术学院、内蒙古大学艺术学院,将艺术管理专业细分设置在各二级的音乐系、舞蹈系、戏剧系等专业下,艺术管理归入艺术学中已经是被肯定的分配归属。
        艺术活动的发展在逐渐向“跨界”与“综合”发展。"2014年3月12日,‘清华大学经济管理学院清华大学美术学院一苏富比艺术学院高端人才培养合作启动仪式’在清华美院举行。”⑦合作仪式的启动推动了艺术品市场规模价格迅速增长,在全球化背景下,中国开始成为艺术品交易大国。高端艺术管理教育领域的资源优势在全面开展深入合作中。中国艺术品市场的持续健康发展,急需社会市场的高端专业人才。这些人才不仅需要具备对中国市场甚至世界投资市场的艺术品,有着专业的商业知识,以及管理技能的全面深入了解能力。以此同时,优秀的艺术管理人才,白身还需要具备丰富的艺术及美学修养,以便更好地应对,新时期艺术产业发展的全方位挑战。综合类艺术院校的艺术教育优势和艺术资源,促使联合合作的发展契机。成功经验的优势充分证明了艺术项目其独有的魅力。同时也让我们注意到,综合活动恰恰属于“大众”消费的艺术形式。
        艺术管理人才的培养把专业分类作为核心要素之一。确定艺术管理专业分类的价值,明确教学的内容、范畴、管理及形式办法的专业分类,培养学生的专业实践能力,是否符合社会需求,达成供求一致的目标。加强艺术类高校艺术管理专业分类的实施,使所培养的艺术管理人才,能够适应市场的要求。
        高校作为承接社会需求和人才输送的中问桥梁,不可忽视艺术产业管理的培养,对于艺术管理专业的专业化,也是在这个部分里提到全面的展示。以往的录取方式,是在艺术类高校里直接参加本校的艺术高考测试,通过考试的合格成绩来录取学生。而今年的艺术管理专业做出了全新的改革变化,可见,教育部对于艺术管理专业开始进行严格把控。把原来在艺术高考中,就可以录取的管理方式,改为了统一化管理,要求报考学生必须参加全国的高考来录取。这一变革的产生,无疑是现阶段,国家从政策上开始关注艺术管理人才的培养方式。也证明了在文化产业发展的大背景下,对于文化产业人才的需求,在逐渐加强的表现。
        打散艺术管理专业原有模式,把专业细分后,分配到各二级学院中。如在音乐学院里开设音乐管理(下设涵盖了音乐会策划、演唱会策划推广、音乐市场开发等)艺术管理专业细化分类的音乐方面管理。可以更好地让学习的管理者,在四年专业学习里更专注于具体化方向的研究和学习,对于文化产业需求的专业性也可以输送更多的“精准人才”,把“一锅端”,“大杂烩”的混乱现状解决。戏剧管理(影视剧策划执行、影视剧融资、影视剧品牌推广打造等)具体化的专业培养,无可厚非是对于市场人才价值打造的最好体现。以此同时,具体化的细分专业培养也就更具有社会需求针对性。把一直强调的“生产、输出、接纳”人才的三个环节做到有理可依。
        综上所述,艺术管理人才的培养,应该是要形成专业化分配,打散原有的“大锅饭”形式,独立设立“艺术管理专业”笼统教学模式。以之相对应的“艺术管理专业”是一个综合性极强的学科专业,他的设立应该出现在研究生阶段,本科阶段的艺术管理体现的是基础能力的训练,而到研究生阶段的艺术管理更多的就应该是提升综合性能力的培养。所以人才的培养理念在阶段性划分时一定要清晰。
    3.毕业就业的学位困境
        社会需求的复合型发展是艺术管理专业的必然要求,它需要艺术管理活动有是经济管理、文化艺术等多领域的综合参与,需要人才的知识架构是复合型的。艺术管理是在文化艺术、经济管理中相互交义、融合,知识量的多少,决定了艺术管理人才视野和能力的高低。艺术管理是系统性,综合性极强的专业。管理人才所具备的知识储备和岗位层次技能,都只是其中的部分。单一的结构满足不了艺术管理人才的培养要求,加强人文社科,技术的再深化,是高、精、尖的艺术管理人才的必然要求,既要有科学般的严谨思维方式,还要有现代化发展下的实用技能。具备这些硬性条件才是符合社会需要的艺术管理人才。
        社会需要具有创意能力、创新意识、创造思维的艺术管理人才,这样“复合型”的人才是一专多能的技术者,理论学习中的课程设置都是按照“复合型”来培养,但当艺术管理人才面向社会时,为何总是遇到择业瓶颈,是一个值得我们深思的问题。社会对于艺术管理人才的需求是迫切的,也是急需的,但在招聘时往往包含的专业就让人为之心痛,大部分企事业单位在招聘人才时对于专业开设的局限性问题,限制了艺术管理人才的报名。大多数工作单位在招聘时开出来的专业条件分别为:管理学、计算机、经济学、法学、文学。就以云南艺术学院为例,下属包含的专业音乐学、影视表演、美术学舞蹈学、文化产业管理等专业,统一拿到的学位都是文学学位,包括研究生在内的专业也是拿的文学学位。单一的学位证书,让艺术类高校的学生在走出校园后面临择业困难的瓶颈。是否可以再双重措施下,让同时学习这两门交义学科的学生享有管理学和艺术学的双重学位,是学生所学专业在社会需求下得以保障。
        实施“双证书”制度,既是拓宽了专业方向,也强化了就业需求时的应用实践能力。目的是为了培养出被社会需求所需的艺术管理人才。专业结构重新调整,定位专业目标理念,化简为重新整合专业课程内容,保留原有优势,增强专业适应力是实施“双证书”的目的。另外还需探索市场产业现有模式需求,把专业交义,整合,创建新的专业方向。“山东艺术学院艺术文化学院在2011年开始招收文化遗产本科专业方向,云南艺术学院艺术文化系在2014年就增设了艺术商务礼仪专业,新疆艺术学院在2008年开设的艺术管理系。”⑧就按照基本的教学计划课程,开设了原有以外细化方向专业的选项,学生根据白身的兴趣爱好及就业方向选择课程设置,让其中的某一项或是两项作为主修课程。目前开设了文化旅游管理,影视制作管理,纸质传媒管理,以及结合地域特点开设的非物质文化遗产管理专业等方向。专业课程的安排。应该占到总课程的三分之二,着重于培养学生的实践应用能力。实行“双证书”制度的推广,是为学生专业技能的保障,除了毕业证书,把职业资格证书同时融合在一起,进行紧密结合,大大促进了就业的保障力。
    (二)艺术管理专业的课程设置的窘境
        目前,我国有近50所高校开设了艺术管理相关的专业,这门新兴的专业正在迅速的推广到更多的高校中,这也说明了社会需求在逐渐的扩展中发生。
        2000年中央戏剧学院开始招收艺术管理专业本科生,主要培养的方向是文化行政管理,以剧场,艺术院团委承接点的课程设置。通过课程设置让学生掌握,以此相关的理论体系技育旨。
          "2001中国戏曲学院,设立了国际文化交流专业,并招收了艺术管理专业本科生研究生招收是从2003年开始的,在实践活动与教学中,以文学艺术为主,经济法律以及管理营销为拓宽辅助课程的内容为原则,”⑨具有中国戏曲学院的办学特色是国际文化交流,这是中国戏曲学院的优势,同时也为传播中国传统文化贡献出了白己的力量。
        在2002年云南艺术学院也开设了公共事业管理(艺术方向)专业,课程设置涵盖了艺术学和管理学两个门类下的2级学科,如中西方戏剧史、中西方文学史、中西方音乐史、艺术概论、统计学、商务写作、一般管理学等多门学科。主要培养社会所需的复合型人才为目标。并一直延续至今,目前已经由公共事业管理一个单一专业,扩展到了文化产业管理、艺术商务礼仪三个专业。
          “四少!}音乐学院开设了两个以文化产业管理相关的专业,分别是艺术管理系公共事业管理(文化创意产业),和艺术学理论系公共事业管理(文化产业管理)。2003年四川音乐学院,成立的歌剧与艺术管理,是专业细化分配后的特色专业。主要培养学生在音乐艺术、艺术教育、演艺经纪等方面的营销、策划能力。”⑩要求学生熟悉我国文化、艺术、经济和知识产权的方针、政策和法规,掌握文化艺术和文化经济的基本理论、文化艺术市场原理和方法,了解现状下国际文化市场的发展规律。具有国际型的世界眼光,是培养学生综合素质锐意进取、积极开拓的教育体系。对学生的专业、就业能力培养起到了巨大作用。
        第一届艺术管理专业研讨会,于2006年10月在天津召开,专门讨论了艺术管理学科的各项问题。文化市场内在的发展,决定了艺术管理专业的发展趋向,市场的发展离不开人才,培养适应艺术文化市场需求的艺术管理人才,要依靠专业课程为基础。艺术管理学科课程结构设置,在不同阶段应该都是不一样的,面对现阶段学科本身的容纳性及学生的吸纳能力,课程结构现状大致分为三个层次。
    专业设置“大杂烩”
        缺乏社会需求能力,导致专业设置出现“大杂烩”现象。专业基础理论课,应该包含有两个部分:一个是艺术学系列,一个是管理学系列。从艺术学部分来说,学科涵盖的内容包括:中西方音乐史、艺术概论、中西方戏剧史、中西方美术史、中西方文学史、艺术思想史、艺术美学、艺术哲学、艺术实践课(声乐、舞蹈、表演、美术等)、影视作品赏析、艺术品鉴赏、艺术民俗学等多门课程。可以发现艺术本身涵盖的都有涉及到,但是由于课程内容设置种类多杂,每个课程在学习的时候也是较为短暂的,基本上只能算作是了解,浅表的初略的学习并不能达到艺术管理专业原有的要求。从管理学部分来说,涵盖包括了管理学原理、艺术管理、文化产业管理概论等。这类课程的设置与于艺术管理专业有密切关系。但学习时问短暂,学习内容浅表,是艺术课程开设的普遍问题。
        为了符合社会需求,越来越多的高校还开设了培养学生应用能力的专业,如商务写作、商务礼仪、演讲与口才、统计学、公关学等课程。由于聘请的大多是综合性学校的老师,所以在开设课程的同时会被忽略艺术管理本身的需求,即使有部分关联也感觉是在生搬硬套。2.模式设置陈旧化
        模式陈旧或是同质化换汤不换药,普遍的高校在开设艺术管理专业时,大多都以两大学科体系为对象,在下设的从属学科里开展相关的专业课程。或是借用相对成功办学的学校课程设置来开展属于白己的课程设置。对于新兴专业来说,数量增长的迅速趋势,透露出市场需求的旺盛,但过快的膨胀也是新的隐患危险。言目的招收大量学生,会导致文化产业发展与学校教育之问,失去平衡关系,缺乏科学性的评定。专业内涵模糊,培养目标不明确,资源浪费,最终将会造成毕业生就业困难的社会问题。“混沌”与“乱象”是文化艺术管理专业目前正处于的阶段。固定的招生模式和培养模式,让大多数的毕业生就业专业不对口。大多是学校都处于“摸着石头过河”的模糊时期。
    3.时代背景口号化
        以时代背景为口号,忽略学生所学课程实际的运用能力的尴尬现象。一直以来都说文化产业发展的前景是一片光明,前途无限,打着这样的旗号势气,慢慢的鼓励大量的学生或学校来为文化产业事业而奉献。但是,专业内涵的认知却在逐渐淡化,文化产业管理强调“产业”的特性,面对市场,如何匹配市场产品供需关系,是思考的着重方向。两门学科的交义部分白然可以被归入文化产业管理的范畴。文化产业的发展大部分发生在具体的艺术学学科中,在课程设置、师资力量等方面,对其形成依赖,这是许多高校坚持文化产业归属艺术学内涵的原因。我国即将成为当代艺术品消费的大国,市场在多年泡沫经济之后引发了许多问题。整理后罗列出以下两个,艺术管理的价值和核心属性是什么?艺术管理者应该扮演什么样的角色适应市场?这两个问题的产生,应当引起我们关注并值得我们深思的问题。
        艺术开始像商品市场的妥协,如果只是一味的研究艺术市场,而丧失了艺术原有的精神属性,这将会是艺术衰败的遗憾原因之一。国民素质的提高和社会文化发展中找回艺术管理的艺术责任感,只有致力于艺术管理专业内涵的认知才是促使这个专业走上良性发展的道路重要的一步。

     

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