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  • 硕士学位论文质量评价指标体系存在的问题

    发布时间:2020-09-29 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    硕士学位论文质量评价指标体系存在的问题

        硕士学位论文质量评价体系包含评价指标体系与评价的组织与实施两大部分,两部分是不可分割,互为依托的。只有充分发挥各自的效用并协调配合,才能充分发挥评价体系的功效,任一部分出现问题都不能充分发挥评价体系的效果。因此,在研究硕士学位论文质量评价体系的主要问题时,要分别找到这两部分存在的问题,才能提出针对性的改进意见。本研究通过网络搜集各培养机构的硕士学位论文质量评阅书,经研究发现硕士学位论文质量评阅书中普遍存在如下问题:

    一、评价指标体系简单化、形式化

        各高校学位论文质量评价指标体系的建设情况参差不齐,有的高校仅在论文评阅书中列出几条论文评阅意见参考提纲,基本包括论文的选题、科研水平、基础知识、写作能力等评价项目;有的高校有具体的一级指标和二级指标以及评价标准。而大多数高校的学位论文评价指标体系存在简单化、形式化的问题。如某校学术型硕士学位论文评议书这样写到:“请从论文选题、研究设计、结果表述、新颖性、规范性等方面进行评审”,除此之外,再无其他说明。这样专家在评阅论文时,没有具体的评价标准,评审专家只能综合论文的整体进行定性评价,无法得到定量分析的结果。常常会出现论文的优秀和良好两个等级的评语没有太大区别的现象,造成论文评审的不公正。能做出定量评价的往往采用主观赋值法,缺少一定的客观性和可靠性。结果常常是大部分的学位论文质量都是优秀或者良好,不合格的论文很少,这样的评审结果与抽检论文的结果有一定差异,这表示这样的评审只是形式上满足规定,其实质并未达到科学评价硕士学位论文质量的目标,没有充分地发挥评价的质量监督功能。

    二、评价指标体系单一,无法体现学科特色

        据笔者掌握的资料来看,各研究生培养机构对所有学科实行同一个评价指标体系的居多,很少有根据学科特点进行分类,更多的高校是采用统一的评价指标体系对所有学科的学位论文进行评价,然而不同的学科有不同的培养目标、培养方式,对硕士生的综合素质和毕业论文所达到的能力水平也存在许多不同之处,采用同一套评价指标体系显然是不合理的,无法突出学科特色,论文的评价结果难以进行横向比较。我国己有学者认识到这一问题,并展开了研究。其中有基于某个学科或专业的硕士学位论文质量评价指标体系的研究,如邓晓红,宫磊(2017)根据工程硕士论文选题方向的不同,将项目管理专业的学位论文划分成不同的类型,并针对每一类型构建了详细的评价指标体系,在实践中检验试行效果,最终得出这种多形式的评价指标体系能更科学合理的发挥评价效用。程珊珊,赵秋利等(2016)运用专家访谈法构建了包含8个一级指标、21个二级指标和40个三级指标的护理学硕士学位论文质量评价指标体系。这样的评价指标体系具有很强的针对性,能在某一具体学科或专业更科学有效的发挥评价的效用。

    三、评价指标体系缺乏科学性

        评价指标体系是开展硕士学位论文质量评价工作的依据,指标体系是否科学、全面的反映学位论文的质量,决定了评价结果是否能发挥预期的效用。许多研究生培养单位的硕士学位论文评价指标体系还不够科学,主要存在如下几个问题:指标分类不当、评价指标过于笼统单一、指标间相关性过大、指标权重分配不合理等问题。如一些高校的学位论文评议书中仅有几条具体的评价标准说明:“研究成果的理论意义或实际价值、理论分析是否可靠无误、掌握基础理论、专门知识、研究方法和技能的水平、有无创新”。这样的评价标准说明过于笼统,专家在评阅时不容易主动划分不同的等级,容易出现不同论文的评语相似,造成专家评阅意见雷同,最终难以区分不同等级的论文,评审结果均为通过,不利于发挥硕士学位论文质量评价的激励与导向作用。有的学校没有设置二级指标,有的学校没有设置每个评价指标的权重值,这样忽略了专家的个人偏好,不利于专家对学位论文质量进行科学的评价,而设置了指标权重值的均为主观赋值法,缺少一定的科学性和可靠性。

     

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